20xx教師個人參考計劃總結(jié)課堂管理會者不難讀后感(編輯修改稿)
2025-01-25 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生，“差”學(xué)生，不非?？炀同F(xiàn)形了嗎？因而我們的非常多老師，把課堂看作了是提高學(xué)生分數(shù)的地點，是抓業(yè)績的地點，而關(guān)于學(xué)生的開展，關(guān)于學(xué)生明天的開展往往無視，這確實是舍本逐末呀，可又能如何樣呢？不管學(xué)生的生源如何，只要學(xué)生成績上不去，沒有哪個領(lǐng)導(dǎo)會說你是個好老師，畸形的教學(xué)評價，導(dǎo)致了畸形的認識，老師如此“辛苦”的教學(xué)，能不累嗎？叫我說累不死才怪。
三、書中提到的“使課堂安靜下來的技巧”具有非常強的操作性。如今的班主任工作非常不好干，經(jīng)常聽到非班主任老師向我發(fā)牢騷，學(xué)生的聽課情況不好，課堂不安靜，我也經(jīng)常說我上課感受還能夠呀，真有他們說得那么煩嗎？王曉春老師告訴我們，妨礙課堂安靜與否的要素非常多，班風(fēng)、學(xué)生
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