20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)教育是慢的藝術(shù)讀后感(編輯修改稿)
2025-01-25 22:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，加之一些老師不端正的教育態(tài)度和僵硬粗暴的教育方法，使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中遇到種種挫折，導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)、懼學(xué)，最終棄學(xué)輟學(xué)。這就構(gòu)成了各班級(jí)中的學(xué)困生（過(guò)去叫做差生）、流失生。
生命化教育的理念是對(duì)更健全的生命的成全，是要讓每一個(gè)人都有過(guò)更有尊嚴(yán)的生活的認(rèn)識(shí)。可這些學(xué)生在學(xué)校的生活中不可能過(guò)上有尊嚴(yán)的生活。對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)展排隊(duì)、按名次進(jìn)展分桌、按名次分配考場(chǎng)、張榜公布排名榜……這不都是我們做老師的經(jīng)常性的所作所為嗎？也確實(shí)是在這些司空見(jiàn)慣的、具有一定的普遍性的教育行為中，學(xué)生沒(méi)有平安感，整天在提心吊膽中渡過(guò)，怕成績(jī)下降，怕名次排下去。好學(xué)生怕，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生更怕。哪次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)后不是陣陣電閃雷鳴？陣陣狂風(fēng)暴雨呢？大批的學(xué)生在一次次考試失敗的打擊下，失去了幸福感、自尊心和自決心，逐步地參加到了厭學(xué)的
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