20xx年農(nóng)村小學信息教育問題及對策(編輯修改稿)
2025-01-25 05:50 本頁面
【文章內容簡介】 全新的教育手段，對教育教學能起到有效的推動作用，縮減城鄉(xiāng)教育水平差異。
三、農(nóng)村小學信息教育存在問題分析
基礎設施薄弱我國信息技術發(fā)展迅速，城市應用已經(jīng)非常普及，在相關部門機構的努力下，《中國的減貧行動與人權進步》白皮書顯示2020年鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡普及率已經(jīng)達到了100%，但對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)下的廣大農(nóng)村，很多還處于無網(wǎng)狀態(tài)，制約了小學信息教育的發(fā)展，同時由于受到經(jīng)費、場地等因素的限制，計算機人均占有率較低，基礎設施建設相對薄弱。師資隊伍有待完善提升近年政府加大農(nóng)村師資力量建設，師范類院校抽出專項指標培養(yǎng)農(nóng)村教師，但農(nóng)村學?；鶖?shù)太大，高素質教師數(shù)量滿足不了需求，尤其在信息技術教育層面，人才缺乏。同時原有教師的信息化技術培養(yǎng)比較困難，農(nóng)村教師教育教學工作繁雜，往往一個教師要擔任不同年級或者不同課程的教學，培訓機會也相對較少，使得信息技術教育應用能力較弱。農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平限制信息技術一方面作為教師教育教學的一種工作，提升教育教學效率，另一方面，信息技術教育可自成課程，教會學生作為一種學習的工具，使學生具備信息化技術學習乃至網(wǎng)絡學習的能力。但信息技術并不是一門容易掌握的技
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