5農(nóng)村中等職業(yè)教育問題及對策研究(編輯修改稿)
2024-09-11 19:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 科院校招生數(shù)量少，考試波動性大、考試大綱公布時間短、復習沒有抓手等問題。政府應該加強對中等職業(yè)教育的職普比、對口升學考試政策、專業(yè)教師招聘、兼職教師聘用、中職教師評定等多方面政策研究，從而為中等職業(yè)教育提供制度保障。 ３農(nóng)村中等職業(yè)教育經(jīng)費投入不足 職業(yè)學校除基礎設施建設之外，實習實訓基地、 專業(yè)設備購置、信息化建設等諸多方面需要大量的經(jīng)費支持，盡管近幾年有些農(nóng)村中職學校依靠農(nóng)村試點縣建設的良好契機，改善了學校基礎建設和購置了一些實習實訓設備。雖然政府給予各縣域中職學 第 6 頁 共 12 頁 校一定經(jīng)費投入，但對學校來說是杯水車薪，多數(shù)農(nóng)村中職學校存在著實訓設備陳舊老化、規(guī)模數(shù)量較少、設施不健全等問題，有些學校甚至沒有實習實訓基地，嚴重影響了技能型人才培訓的質(zhì)量。 ４專業(yè)結構設置不合理，與地域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào) 有些學校開設專業(yè)與地方經(jīng)濟發(fā)展不適應，為當?shù)厣鐣?jīng)濟服務的作用發(fā)揮不充分。有的地區(qū)缺少地域產(chǎn)業(yè) ，與市場需求不對接，專業(yè)設置不適應企業(yè)需求，企業(yè)需要的專業(yè)人才學校培養(yǎng)不出來，學校培養(yǎng)的學生企業(yè)用不上，導致學生出口不暢。還有些學校追逐熱門專業(yè)，為了追求生源在缺少專業(yè)教師與實訓設備的情況下，爭相開設熱門專業(yè)，無法保證教育教學質(zhì)量。 ５農(nóng)村中等職業(yè)學校教師隊伍整體素質(zhì)不高 不少農(nóng)村中職學校專業(yè)課教師由文化課教師轉行，不具備該學科的專業(yè)背景，且整體年齡偏大，加之 ? 雙師型 ? 教師數(shù)量較少，對專業(yè)課程了解不全面，不能熟練掌握相應的專業(yè)知識，在專業(yè)實訓實習、動手操作方面非常薄弱。近些年隨著教育信息 化的迅猛發(fā)展，中職教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機遇，農(nóng)村中職學校教師隊伍信息化素養(yǎng)不高也是一個急需解決的課題。 ６專業(yè)教師師資培訓針對性不強 目前， XX 省專任教師的培訓主要途徑是在各級管理部門的統(tǒng)籌下，參加國家、省、市、縣、校級組織的各類培訓，以及到 第 7 頁 共 12 頁 國外進修培訓，培訓時間一個月至一年以上不等。在培訓過程中存在著培訓還不能全覆蓋各個層次，教師數(shù)量少的專業(yè)授課教師獲得專業(yè)培訓機會較少，一些專業(yè)教師在一個周期（每五年為一個周期）里重復參加培訓。由于培訓基地相對固定，培訓內(nèi)容變化不大，培訓內(nèi)容上涉及 專業(yè)理念提升、實際動手操作以及信息化應用等前沿內(nèi)容較少，使培訓效果大打折扣。 ７人才培養(yǎng)目標定位不準、應用技術能力不強 中等職業(yè)教育仍然存在與經(jīng)濟社會脫節(jié)的現(xiàn)象，人才培養(yǎng)目標定位不準確，甚至出現(xiàn)了嚴重的錯位。一些中等職業(yè)學校學歷化辦學傾向嚴重，把目標放在了培養(yǎng)學生上高等職業(yè)院校去進一步深造，一味地加大文化課的學習，嚴重弱化和忽視了學生的實踐環(huán)節(jié)與技能訓練，導致學生應用技術能力不強，專業(yè)知識和技能結構不滿足企業(yè)和市場要求。有些中職學校不從本地區(qū)實際出發(fā)，培養(yǎng)方向不符合市場規(guī)律，人才類型不能 對接市場需求，人才規(guī)格不能切合市場標準。因此，中等職業(yè)學校招聘會常常出現(xiàn)? 人才無處去，企業(yè)空手回 ? 的尷尬局面。 四、 XX省農(nóng)村中等職業(yè)教育的對策與建議 １加大宣傳力度，增強職業(yè)教育吸引力 農(nóng)村中職學校及縣級教育行政部門需進一步加大職業(yè)教育宣傳，開展好職教活動周、校園開放體驗日、政策咨詢會、技能展示匯報、供需見面會
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