【文章內(nèi)容簡介】 、內(nèi)向的性格。上代監(jiān)護(hù)還容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)托情況，即小孩被父母托付給親戚后，沒多久因親戚打工等原因外出，就轉(zhuǎn)托給另一個畢業(yè)論文 (設(shè)計 ) 淺談農(nóng)村留守兒童的教育問題及對策 2 親戚，幾經(jīng)托付的小孩幾乎無所適從。同輩監(jiān)護(hù)中，有的監(jiān)護(hù)者是哥哥 、嫂嫂或姐姐、姐夫，這類監(jiān)護(hù)者一般是年紀(jì)較輕，文化水平也較高，如果有就業(yè)信息或機(jī)會，他們隨時都會外出打工。所以，該類監(jiān)護(hù)者也存在著監(jiān)護(hù)權(quán)不穩(wěn)定的問題。而自我監(jiān)護(hù)，是一種監(jiān)護(hù)缺失，也就是農(nóng)村流動父母外出打工后，把監(jiān)護(hù)權(quán)交付給了留守兒童自己 [2]。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學(xué)習(xí)外，他們還要承擔(dān)起農(nóng)業(yè)勞動力的角色 — 照顧好自家的農(nóng)田。與前面三種監(jiān)護(hù)類型相比，這種監(jiān)護(hù)狀況的留守兒童壓力最大。他們一方面要照顧田間地里和自己的生活，另一方面還要應(yīng)付學(xué)校的功課和學(xué)習(xí)，可以說經(jīng)受著生活壓力和心理壓力的雙重考 驗。 (三 ) 本文研究的主要內(nèi)容 本論文主要以農(nóng)村留守兒童為教育與研究對象，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果揭示農(nóng)村留守兒童以及教育中存在的問題，并針對問題進(jìn)行原因分析，繼而探討兒童教育問題的解決策略。 二、農(nóng)村留守兒童存在的現(xiàn)狀及問題 (一 ) 心理狀況 留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時期，在這一時期，他們特別需要關(guān)愛和引導(dǎo)，但是留守兒童的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，無法及時的滿足他們的心理需求，加上監(jiān)護(hù)人的各種因素，致使他們長期生活在一個沒有父母的關(guān)愛和充滿親情的環(huán)境里。因此心理上出現(xiàn)了各種不同的問題?！耙豁棜v時 5 年的跟蹤調(diào)查表 明，農(nóng)村孩子的心理障礙和行為異常比例高達(dá) %，遠(yuǎn)高于城市孩子的 8%” [3] ?！袄顚毞逭{(diào)查研究顯示 ,農(nóng)村留守兒童心理健康問題檢出率較高 ,心理健康狀況較差 ,在 SCL90 量表中軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性 9 個因子上的分值均顯著高于全國常?！? [4]。 1． 認(rèn)知偏差與行為偏差 處于義務(wù)教育階段的少年兒童 ,其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段 ,自律能力很差 。 因為父母不在身邊 ,兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊 ,只要不犯大錯 ,監(jiān)護(hù)人對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度 ,由于缺乏及時有效的約束管教 ,部分留守兒童紀(jì)律散漫 ,存在行為偏差 。 在農(nóng)村的看護(hù)人隊伍中，爺爺、奶奶、外公、外婆這畢業(yè)論文 (設(shè)計 ) 淺談農(nóng)村留守兒童的教育問題及對策 3 類“隔輩看護(hù)”較多，孩子認(rèn)為他們年齡大、體力勞力不如自己，在認(rèn)識和思想上落后，對他們的話聽而不從，甚至對他們指手畫腳，我行我素，唯我獨(dú)尊。 2．道德缺失 許多留守兒童在家里不聽祖輩教導(dǎo) ,在學(xué)校道德品質(zhì)較差 ,不遵守規(guī)章制度 ,常有遲到 、 曠課 、 逃學(xué) 、 說謊 、 打架 、 欺負(fù)同學(xué)等行為 ,有的迷戀桌球 、 網(wǎng)吧和游戲廳 ,甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起 ,對留守孩子的種種行為問題 ,監(jiān)護(hù)人 、 家長 、 學(xué)校等方面都感到難以 控制 。 (二 ) 學(xué)習(xí)情況 1． 缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)成績普遍偏差 留守兒童因為缺乏必要的監(jiān)督和關(guān)愛 ,學(xué)習(xí)主動性本來就低 ,再加上祖輩們大多文化水平偏低 ,文盲半文盲比例較高 ,孩子的家庭作業(yè)往往很難得到及時輔導(dǎo) ,普遍對學(xué)習(xí)興趣不大 ,加之缺乏父母必要的引導(dǎo)和鼓勵 ,使得他們的學(xué)習(xí)自信心普遍較低 ，我 認(rèn)為這種情況的出現(xiàn)和他們學(xué)習(xí)缺乏主動性 、自覺性有很大的關(guān)系， 留守兒童因為年齡都還較小 ,自我控制力較差 ,他們需要有人進(jìn)行有效的監(jiān)督 ,才能很好的完成學(xué)業(yè) 。 而放學(xué)回家后 ,其監(jiān)護(hù)人因為種種原因而很少對其監(jiān)督和輔導(dǎo) 。 另外 ,父母外出務(wù)工造成孩 子家務(wù)負(fù)擔(dān)加重也是一個重要因素 。 2． 缺少學(xué)習(xí)監(jiān)督 父母的外出務(wù)工，不僅使留守兒童少了一個生活上的照顧者，也使他們在學(xué)習(xí)上缺少了一個好幫手，盡管由于文化水平的限制，不是所有學(xué)生家長都能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但對于那些父母受教育程度較高的留守兒童來說，父母的外出，確實(shí)使留守兒童失去了很好的輔導(dǎo)機(jī)會，對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響。 三、影響農(nóng)村留守兒童的因素分析 (一 )家庭教育的缺失 1． 父母角色的淡出 20 世紀(jì)世界著名的教育家蒙特梭利在她的名著《有吸收力的心理》中指出 ， 對畢業(yè)論文 (設(shè)計 ) 淺談農(nóng)村留守兒童的教育問題及對策 4 于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身 。 她說 :“母親必須喂養(yǎng)子女 ,當(dāng)她出門時不應(yīng)單獨(dú)將他們留在家中。兒童需要‘營養(yǎng)’與聯(lián)系母子間的‘愛’ ， 因為她們可解決兒童適應(yīng)上的困難?！庇捎陂L期不和父母生活在一起 ,得不到父母的關(guān)心和愛護(hù) ,留守兒童在成長過程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問題。 首先 ， 漫漫留守歲月使一部分留守兒童的親情觀念日漸淡薄。一篇留守兒童的作文《我不喜歡月亮》 ， 讓人感受到一股從字里行間撲面而來的親情思念 ， 在很多人眼里浪漫而美好的月亮 ,卻成為令他們痛苦的存在之物。作文中寫道 :“我不喜歡看月亮 ,因為月亮每個月的十五都會圓 ,而我的家人卻沒有團(tuán)圓。我是那么的 希望父母能夠和我一起吃團(tuán)圓飯 ， 一起看月亮?！睋?jù)此 ,一些學(xué)者認(rèn)為 ， 農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子 [5]。情感的缺失會使他們在人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。例如 ， 這些孩子由于“情感饑餓”很容易對父母產(chǎn)生怨恨 ,成年后會滋生怨恨社會甚至報復(fù)社會的不良心態(tài) ， 等等。由于這些影響是潛在的 ,平時一般不易察覺 ，不知不覺中埋下了很多無法預(yù)知的“雷區(qū)”。其次 ， 留守兒童由于在情感上缺少本應(yīng)與父母健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié) ， 容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離 ,導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷 ， 遇到困難不能從父母那里得到感 情的支持 ,在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到父母及時的引導(dǎo)、糾正 ,久而久之 ,便形成一些明顯的心理行為問題。 2．監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力 監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童教育問題又一重要因素。由于父親外出打工是當(dāng)前留守兒童父母打工的主要模式。因此，農(nóng)村留守兒童以母親在家的單親監(jiān)護(hù)為主。出現(xiàn)這種情形的原因是，我國女性特別是農(nóng)村女性普遍存在受教育程度低、文化素質(zhì)不高，以及女性自身的生理特征、我國就業(yè)制度對女性的性別歧視以及農(nóng)村女性的傳統(tǒng)角色，加之出于安全上的考慮，絕大部分留守兒童家庭以父親外出打工為主。在某種程度上，母 親在家能使留守兒童在生活上得到更細(xì)心的照顧。但男性外出也加重了婦女的家務(wù)和勞動負(fù)擔(dān)，從而使母親忽視了對留守兒童心理和情感上需求的關(guān)注。加上自身文化素質(zhì)較低，只能給予孩子生活上的照應(yīng)，不能在學(xué)習(xí)上給予更多的幫助。我們了解到留守兒童的監(jiān)護(hù)人由于負(fù)擔(dān)過重，很少顧及到留守兒童的情緒與情感的變化，也沒有與孩子進(jìn)行思想交流的意識。這充分說明監(jiān)護(hù)人對留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成、心理和精神上的需求關(guān)注較少。這些不利因素給留守兒童的心理發(fā)展帶來了不良的影響。 畢業(yè)論文 (設(shè)計 ) 淺談農(nóng)村留守兒童的教育問題及對策 5 （二）學(xué)校方面的原因 雖然學(xué)校也認(rèn)為家長外出打工會對學(xué)生的學(xué)習(xí)及品行發(fā) 展帶來一定的影響，但從未想到這是一個“問題”。目前他們對父母外出打工的學(xué)生沒有采取任何措施和方法。為提高學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校甚至放松了對部分成績較差的留守兒童的教育和管理。這些因素?zé)o疑都會促使留守兒童大面積失學(xué)、輟學(xué)。同時，受經(jīng)費(fèi)的影響 ，農(nóng)村學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件極差。很多教學(xué)活動他們根本無法開