【文章內容簡介】 束留守生活。學校要強化教育。學校教育是促進農村留守兒童健康成長的主渠道。這就要求學校教育不僅要完成校內對留守兒童的教育，同時應有意識地向留守兒童校外生活延伸，以彌補他們校外的生活真空。為此，學校應建立健全農村留守兒童學生檔案，把學生父母是否在外務工、在什么地方務工以及父母的聯(lián)系方式等作為重要內容增加到學生檔案里。通過留守學生檔案，學校一方面要加強對留守孩子的特殊關心和監(jiān)護，另一方面要有專門的教師負責定期與留守兒童父母聯(lián)系和溝通，幫助留守學生健康成長。同時，學校還應加強留守兒童生活技能的教育培養(yǎng)，包括相關的安全、生活常識、生理衛(wèi)生和心理健康等知識，真正做到在抓好知識教育的同時，還密切關注他們的身心健康發(fā)展。有條件的學校應增設心理教育教師，讓他們和其他任課老師一起，共同對孩子們顯性和隱性的心理壓力進行疏導，幫助他們健康、和諧發(fā)展。學校教育基本情況。留守兒童的比例、在校表現(學習、行為、生活、人際關系、性格、興趣等)。學校對留守兒童教育問題的看法與采取的措施。留守原因分析。父母外出打工對留守兒童教育所帶來的影響等。農村留守兒童問題是一個普遍性的社會問題,政府要認識到農村留守兒童問題的重要性和嚴峻性,要給予必要的人力和物力的支持,設立一定的專門管理、教育農村留守兒童的服務機構,借鑒和推廣河南省留守兒童與父母定期或不定期免費電話聯(lián)系制度,協(xié)調各職能部門之間的關系,從宏觀上整合社會資源,調動社會力量,充分發(fā)揮第三部門的職能,加快當地經濟的發(fā)展,加快城鎮(zhèn)化建設的步伐,增加當地就業(yè)機會,減少外出務工人員數量。切實解決留守兒童的教育管理問題，需要各級政府和相關部門的大力關心協(xié)作共同完成。一是要建立健全政策機制。要認真落實《中華人民共和國未成年人保護法》和省上《關于加強農村留守流動少年兒童工作的指導意見》等法律、政策的精神，各級政府和有關職能部門和結合當地實際，從入學教育、學校建設、戶籍管理等方面，健全政策和制度，從根本上杜絕城市學校對流動兒童歧視性待遇，確保流動兒童教育“以流入地政府管理為主，以全日制公辦學校為主”政策的落實，解決一些有條件攜帶子女到城市讀書的農村流動父母的后顧之憂。同時，應大力加強農村寄宿制學校建設，從根本上解決農村留守兒童的學校寄宿條件，保證農村外出務工者子女“不但有學上，而且能夠上好學”。二是要建立明確責任機制。要堅持政府積極主導、部門分工協(xié)作的原則，共同擔負起解決農村留守兒童問題的重任。教育部門要將農村留守流動兒童的教育管理工作作為義務教育均衡發(fā)展的一件大事大抓，認真抓好留守兒童的入校入園入托工作，將留守兒童中的貧困生優(yōu)先納入“一補”的范疇，確保他們完成義務教育；組織部門要充分發(fā)揮農村基層黨組織的工作優(yōu)勢，把農村村部、黨員活動室、遠教站點等建成關愛農村留守兒童的“陽光驛站”；民政部門要認真做好困難留守兒童的社會救助工作，及時將符合條件的納入低保范圍；財政部門要加大對農村留守兒童“陽光驛站”和寄宿學校建設的資金投入；衛(wèi)生部門要做好農村留守兒童的保健工作，確保他們的基本醫(yī)療服務。針對農村留守兒童成長環(huán)境較差的問題，應充分調動社會各方面的力量，為他們健康成長創(chuàng)造較好的外部環(huán)境。應切實加強正確輿論導向和宣傳，努力營造全社會共同關注、真情關愛農村留守兒童的良好氛圍。要從嚴打擊侵害農村留守兒童權益的違法犯罪活動，積極為他們提供各種形式的援助；要大力加強農村文化體育場所建設，突出整治好校園周邊環(huán)境，重點加強網吧、電子游戲室等規(guī)范經營，最大程度地減少對孩子們的精神污染。要充分發(fā)揮共青團、婦聯(lián)等社會團體的組織優(yōu)勢，廣泛開展“手拉手關愛農村留守兒童”、“留守小隊”等關愛服務活動，讓更多有社會愛心的人士積極投入到“陽光驛站”、“愛心之家”的建設服務中來，通過開展形式多樣的活動，引導農村留守兒童自理自護、自立自強，真正為農村留守兒童創(chuàng)建一個良好的學習生活環(huán)境。三、教育主體問題探究(一)生活方面的問題留守兒童的生活方面,包括衣食住行的現狀,存在哪些困難和問題以及原因和解決的途徑。,處境孤獨。當地有關部門對“留守兒童”概念理解比較模糊,留守兒童并未受到當地社會和相關部門的關注。個別縣級教育部門和部分學校對什么是“留守兒童”并不清楚,他們所理解的“留守兒童”則為流動轉學兒童,有關部門也沒有做過相關統(tǒng)計。基本生活缺乏保障。留守兒童不能按時保質吃飯,營養(yǎng)狀況不良,影響兒童的精神狀態(tài)和上學讀書的情緒。有留守兒童這樣寫道:“(我的)第二個煩惱是家里沒有人,爸爸媽媽出去打工沒有人給我洗衣服。我也沒有零花錢。”(見某留守兒童作文)“每次想爸爸媽媽的時候我就煩惱,因為回到家的時候家中空蕩蕩的一個人也沒有。這時候我就會流淚,想爸爸媽媽在家的時候,回到家有香噴噴的飯和家人圍在一起吃?！?見某 留守兒童作文)與其他的孩子相比，留守兒童由于大都跟年邁的祖輩們或其他親友生活在一起，缺少父母悉心的照顧，常常只能是填飽肚子就不錯了，在營養(yǎng)狀況和衛(wèi)生健康方面難以得到完全保障，此外，由于缺乏正常的引導，一些孩子也容易出現諸如抽煙之類的不良生活習慣。(二)學習方面的問題留守兒童的學習方面,包括他們的學習態(tài)度,監(jiān)護人與學校的溝通,監(jiān)護人對留守兒童學習方面作用發(fā)揮得如何等。留守兒童潛在輟學率更高。據某縣教育局有關負責人介紹,某縣義務教育階段輟學學生不到1%,這與國家實施“兩基”攻堅工程和“兩免一補”政策有很大關系,正如他們所言:“現在上學學生自己不出錢了,幾乎不存在上不起學的問題?！?與某縣教育局領導訪談)家務與學習的沖突。父母外出,有些家務勢必落在兒童身上,家務與學習發(fā)生沖突?！拔一氐郊依?有很多家務事要干,而我的學習也不太好,回到家里,想學一會兒,都沒有空,干什么著呢?就是做飯,掃地,喂豬等等。我真的很煩,每次都是一樣?！?見某留守兒童作文)監(jiān)護人對留守兒童的學習介入過少,留守兒童學習成績有所下降。就像他們所說的“你辛辛苦苦的跑到遠方去打工,太不了解我的學習情況,母親在家里一字不識。所以,我回家只能一個人做作業(yè),不知道的題都留下來,準備到校時問老師。這樣一來,我的學習成績越來越差了?！?見某留守兒童作文)另外,由于爺爺奶奶比較溺愛、嬌慣兒童,加之自身文化水平有限,對留守兒童生活的關注大于學習方面的幫助,學習介入不夠。正如某受訪老師所說:“爺爺奶奶比較溺愛孩子,思維不一樣,考慮問題也不一樣,更偏重于兒童的生活方面,對孩子的學習重視度不夠?！?與某中學教師訪談)(三)情感心理方面的問題留守兒童的情感方面,包括監(jiān)護人是否與留守兒童談心,監(jiān)護人與留守兒童相處得怎樣,父母在與不在留守兒童的表現有何不同等。親情的淡化和缺失。有關專家認為,親情關系直接影響到兒童的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母長期在外,留守兒童缺乏父母的撫慰與關懷,往往表現的比較焦慮,并缺乏一定的安全感。在與留守兒童的交流以及研究者所收集的部分作品中,得知絕大多數留守兒童對父母身體健康和人身安全、家庭經濟表現出憂慮的情緒,他們從心底里并不希望父母外出打工。有個留守兒童這樣寫道:“我記得你走的時候小弟才四歲,他在外面見一個人就叫爸爸,有時候他甚至問我們有沒有爸爸,我不知道怎么哄他,可是我每天睡覺前都流著淚進入夢鄉(xiāng)的?！?見某留守兒童作文)監(jiān)護人難以理解兒童的心理,有時甚至會發(fā)生矛盾和沖突。研究者在調查中設臵了一項“你有心里話一般會給誰說?”結果發(fā)現絕大多數留守兒童首選的是母親、好朋友和老師,而不是爺爺奶奶。同時,爺爺奶奶的某些失當教育行為更加激發(fā)了兒童的逆反心理,使得雙方的矛盾會有所加劇?！叭笔Ц改浮睂r村留守兒童的成長帶來巨大困惑，情感孤寂成為留守兒童巨大的心理障礙。留守兒童由于長期得不到家庭的溫暖和父母的關愛照顧，委托監(jiān)護的難以到位，使他們在家都是以自我為中心，無論做什么事，做好無人鼓勵，做錯無人指教，與外界的接觸溝通很少，容易造成他們心理孤獨、離群和自我封閉，這對他們以后的人際交往、學業(yè)發(fā)展、心理性格等都將產生不良影響。(五)性格方面的問題正確、正常的人際交往是一個人成長、成材的必要條件和重要影響因素。留守兒童父母在外,缺少正確的引導和長期的督促,“留守兒童在人際交往方面呈現的更自由、更隨意一些?！?與某小學教師訪談)有留守兒童在談自己對父母外出打工的看法時說:“有的同學父母去外地打工,覺得自己沒人管了很容易會走上邪路,比如抽煙、喝酒等。還有的同學有時候會感冒或者疲勞時,沒人管,所以情況會越來越嚴重,甚至會得病等情況?！?見某學生作文)由于家庭經濟困難,父母經常外出打工,與留守兒童聯(lián)系較少,對留守兒童的教育缺乏必要的關注和教導,長期與父母分離,使得留守兒童性格比較內向、孤僻、甚至悲觀。正如某個受訪老師所言:“留守兒童心理上比較孤僻,缺少父愛和母愛,(雖然)也有個別比較自立、自強?！?與某中學教師訪談)(六)思想方面的問題主要是求學動力下降,思想壓力過大。留守兒童的父母外出打工可以開闊視野、增長見識,對文化的認識有所加深,把自己的所見所聞直接或間接地告知留守兒童,教育他們要好好學習。但是,“這種教育是比較膚淺的、簡單的,只是停留在好好念書,將來在外面容易坐車、好找?guī)?、不容易上當受騙”(與某小學教師訪談)等這種淺層次的多識幾個字就能解決問題的層面。另外,有些留守兒童對父母外出打工的辛苦表示“