【文章內(nèi)容簡介】 易出現(xiàn)諸如抽煙之類的不良生活習慣。(二)學習方面的問題留守兒童的學習方面,包括他們的學習態(tài)度,監(jiān)護人與學校的溝通,監(jiān)護人對留守兒童學習方面作用發(fā)揮得如何等。留守兒童潛在輟學率更高。據(jù)某縣教育局有關負責人介紹,某縣義務教育階段輟學學生不到1%,這與國家實施“兩基”攻堅工程和“兩免一補”政策有很大關系,正如他們所言:“現(xiàn)在上學學生自己不出錢了,幾乎不存在上不起學的問題。”(與某縣教育局領導訪談)家務與學習的沖突。父母外出,有些家務勢必落在兒童身上,家務與學習發(fā)生沖突?！拔一氐郊依?有很多家務事要干,而我的學習也不太好,回到家里,想學一會兒,都沒有空,干什么著呢?就是做飯,掃地,喂豬等等。我真的很煩,每次都是一樣?！?見某留守兒童作文)監(jiān)護人對留守兒童的學習介入過少,留守兒童學習成績有所下降。就像他們所說的“你辛辛苦苦的跑到遠方去打工,太不了解我的學習情況,母親在家里一字不識。所以,我回家只能一個人做作業(yè),不知道的題都留下來,準備到校時問老師。這樣一來,我的學習成績越來越差了。”(見某留守兒童作文)另外,由于爺爺奶奶比較溺愛、嬌慣兒童,加之自身文化水平有限,對留守兒童生活的關注大于學習方面的幫助,學習介入不夠。正如某受訪老師所說:“爺爺奶奶比較溺愛孩子,思維不一樣,考慮問題也不一樣,更偏重于兒童的生活方面,對孩子的學習重視度不夠。”(與某中學教師訪談)(三)情感心理方面的問題留守兒童的情感方面,包括監(jiān)護人是否與留守兒童談心,監(jiān)護人與留守兒童相處得怎樣,父母在與不在留守兒童的表現(xiàn)有何不同等。親情的淡化和缺失。有關專家認為,親情關系直接影響到兒童的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母長期在外,留守兒童缺乏父母的撫慰與關懷,往往表現(xiàn)的比較焦慮,并缺乏一定的安全感。在與留守兒童的交流以及研究者所收集的部分作品中,得知絕大多數(shù)留守兒童對父母身體健康和人身安全、家庭經(jīng)濟表現(xiàn)出憂慮的情緒,他們從心底里并不希望父母外出打工。有個留守兒童這樣寫道:“我記得你走的時候小弟才四歲,他在外面見一個人就叫爸爸,有時候他甚至問我們有沒有爸爸,我不知道怎么哄他,可是我每天睡覺前都流著淚進入夢鄉(xiāng)的?！?見某留守兒童作文)監(jiān)護人難以理解兒童的心理,有時甚至會發(fā)生矛盾和沖突。研究者在調(diào)查中設臵了一項“你有心里話一般會給誰說?”結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童首選的是母親、好朋友和老師,而不是爺爺奶奶。同時,爺爺奶奶的某些失當教育行為更加激發(fā)了兒童的逆反心理,使得雙方的矛盾會有所加劇。“缺失父母”對農(nóng)村留守兒童的成長帶來巨大困惑，情感孤寂成為留守兒童巨大的心理障礙。留守兒童由于長期得不到家庭的溫暖和父母的關愛照顧，委托監(jiān)護的難以到位，使他們在家都是以自我為中心，無論做什么事，做好無人鼓勵，做錯無人指教，與外界的接觸溝通很少，容易造成他們心理孤獨、離群和自我封閉，這對他們以后的人際交往、學業(yè)發(fā)展、心理性格等都將產(chǎn)生不良影響。(五)性格方面的問題正確、正常的人際交往是一個人成長、成材的必要條件和重要影響因素。留守兒童父母在外,缺少正確的引導和長期的督促,“留守兒童在人際交往方面呈現(xiàn)的更自由、更隨意一些?！?與某小學教師訪談)有留守兒童在談自己對父母外出打工的看法時說:“有的同學父母去外地打工,覺得自己沒人管了很容易會走上邪路,比如抽煙、喝酒等。還有的同學有時候會感冒或者疲勞時,沒人管,所以情況會越來越嚴重,甚至會得病等情況?！?見某學生作文)由于家庭經(jīng)濟困難,父母經(jīng)常外出打工,與留守兒童聯(lián)系較少,對留守兒童的教育缺乏必要的關注和教導,長期與父母分離,使得留守兒童性格比較內(nèi)向、孤僻、甚至悲觀。正如某個受訪老師所言:“留守兒童心理上比較孤僻,缺少父愛和母愛,(雖然)也有個別比較自立、自強?！?與某中學教師訪談)(六)思想方面的問題主要是求學動力下降,思想壓力過大。留守兒童的父母外出打工可以開闊視野、增長見識,對文化的認識有所加深,把自己的所見所聞直接或間接地告知留守兒童,教育他們要好好學習。但是,“這種教育是比較膚淺的、簡單的,只是停留在好好念書,將來在外面容易坐車、好找?guī)⒉蝗菀咨袭斒茯_”(與某小學教師訪談)等這種淺層次的多識幾個字就能解決問題的層面。另外,有些留守兒童對父母外出打工的辛苦表示“理解”,從而認為“他們在外面受很多苦,我多想讓我自己去(打工),而不讓父母去(打工)。”因此,兒童的求學動力將會不斷下降。(見某留守兒童作文)父母注重眼前經(jīng)濟利益的短視行為,對兒童的過低期望,以及“讀書無用”論的思想,左右著兒童的上學與否。研究者了解到某初中八年級某班前5名學生有3名被家長強行輟學去學作拉面和保姆,兒童的命運完全掌握在父母手中,兒童思想壓力過大,對自己的前途比較渺茫。近年來嚴峻的就業(yè)形勢已經(jīng)波及到中國偏遠的農(nóng)村,在西部市場經(jīng)濟欠發(fā)達的省份,好多大專畢業(yè)生國家分配不了,當?shù)貨]有其他出路,一直處于待業(yè)的狀態(tài)。就業(yè)難的殘酷現(xiàn)實不僅影響到父母供給兒童上學的決心和信心,更影響到兒童進一步求學的動力。(七)價值觀方面的問題價值觀出現(xiàn)偏差。農(nóng)民外出務工從事的工作大多數(shù)為體力活,技術含量和文化程度要求并不高,只要加班加點,多出力氣就基本上能拿到比較“可觀”的工錢。因此,有部分外出打工的父母,持有“讀書無用論”的思想,對留守兒童的教育方法比較簡單甚至粗暴,對兒童的期望值也不高。在加上社區(qū)部分外出打工青年對留守兒童的負面影響,以及國家就業(yè)難問題,導致留守兒童容易產(chǎn)生厭學的情緒,認為讀書無用,有些留守兒童則為了對父母外出打工很辛苦表示“理解”,他們把自己的人生也定位為外出打工掙錢,如此錯誤的價值觀念導致他們在學習上缺乏進取心和刻苦鉆研的精神。在兒童的成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有著重要的引導作用。而留守兒童由于家庭教育的缺失，一般難以養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。特別是由于委托監(jiān)管的不到位，父母的物質(zhì)補償心理，更易使孩子們形成重物質(zhì)、講享樂、不節(jié)儉等不健康的人生觀和價值觀。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的留過兒童養(yǎng)成了亂花錢、擺闊氣的陋習；有的認為父母沒讀什么書，同樣能掙錢，產(chǎn)生讀書無用的意識和厭學和情緒，學習不求上進，得過且過。（八）安全問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，外出務工的父母對留守兒童最擔心的問題之一是安全問題。他們提心孩子夏天到河里游泳，擔心孩子打架斗毆，擔心孩子觸電等等。父母對留守兒童安全監(jiān)護的缺失，使農(nóng)村留守兒童存在更多的安全問題和潛在的安全隱患。四、教育策略面面觀。努力創(chuàng)造條件，彌補家庭教育缺失對子女造成的不良影響。家長要營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。外出打工的父母可以通過打電話、寫信等方式經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，與學校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時了解子女的學習和發(fā)展情況，并對其進行及時的引導教育，防止其滋生消極的思想傾向。代監(jiān)管人要樹立角色意識。真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務，努力為其營造近似完整結(jié)構家庭的心理氛圍和教育環(huán)境，既不能放任自流也不能嬌寵溺愛，做到嚴與愛的結(jié)合，運用自己的情感和理智促其健康成長。