【正文】 這次的實(shí)踐活動(dòng)讓我意識(shí)到自己還存在很多方面的不足，比如自己的表達(dá)能力不強(qiáng)，與別人接觸時(shí)不自然，這都使自己不能很好的和別人溝通，一些比較敏感的話題不知道怎么說出口，就是所謂的不會(huì)圓滑處世吧。和他們相比，我真的擁有了很多，所以我應(yīng)該感恩生活賜予了我這么多，在以后，我要懷抱感恩之心面對(duì)生活，勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn)。（三）在此次調(diào)查中，我的心得及領(lǐng)悟：（1）除了實(shí)地調(diào)查外，我還在網(wǎng)上查看了相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，我認(rèn)識(shí)到了在中國留守兒童問題是多么的嚴(yán)重。另外，父母應(yīng)該經(jīng)常打電話回家和孩子進(jìn)行溝通，要關(guān)注孩子的成長。所以她們和孩子溝通起來比較容易的。若干年后他們將是農(nóng)村社會(huì)的“主力軍”。她們并不懂，要維持較好的生活水平，要拿到高的工資，離家遠(yuǎn)是不可避免的。要對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，更要旁敲側(cè)擊了解他們心里的故事。她們的父親都在外面打工，而母親都在附近的超市里上班。窮人的孩子早當(dāng)家，說的一點(diǎn)都沒錯(cuò)。在對(duì)孩子進(jìn)行幫扶之前，首先得了解他們的基本情況，這是很必要的一個(gè)步驟，因?yàn)檫@樣才能對(duì)癥下藥，更好的完成支教工作?？墒?，有得必有失，離開家就意味著不能和孩子朝夕相處，不能及時(shí)和他們溝通，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，如果任其發(fā)展，孩子將會(huì)在心里形成難解的心結(jié)，嚴(yán)重的會(huì)引起心理疾病，這樣反過來又會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)。這次的毛概實(shí)踐活動(dòng)，我把視角鎖定在這群孩子身上，了解他們的教育問題，與他們進(jìn)行心靈上的溝通。自己如何看待監(jiān)護(hù)人對(duì)自己的監(jiān)護(hù)。教育部門及學(xué)校應(yīng)在“留守兒童”教育管理工作中充分發(fā)揮主導(dǎo)地位和作用。，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。他們提心孩子夏天到河里游泳，擔(dān)心孩子打架斗毆，擔(dān)心孩子觸電等等。因此,有部分外出打工的父母,持有“讀書無用論”的思想,對(duì)留守兒童的教育方法比較簡單甚至粗暴,對(duì)兒童的期望值也不高。另外,有些留守兒童對(duì)父母外出打工的辛苦表示“理解”,從而認(rèn)為“他們?cè)谕饷媸芎芏嗫?我多想讓我自己去(打工),而不讓父母去(打工)。留守兒童父母在外,缺少正確的引導(dǎo)和長期的督促,“留守兒童在人際交往方面呈現(xiàn)的更自由、更隨意一些。在與留守兒童的交流以及研究者所收集的部分作品中,得知絕大多數(shù)留守兒童對(duì)父母身體健康和人身安全、家庭經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)出憂慮的情緒,他們從心底里并不希望父母外出打工。所以,我回家只能一個(gè)人做作業(yè),不知道的題都留下來,準(zhǔn)備到校時(shí)問老師。留守兒童潛在輟學(xué)率更高?；旧钊狈ΡＵ稀ａ槍?duì)農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境較差的問題，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，為他們健康成長創(chuàng)造較好的外部環(huán)境。切實(shí)解決留守兒童的教育管理問題，需要各級(jí)政府和相關(guān)部門的大力關(guān)心協(xié)作共同完成。有條件的學(xué)校應(yīng)增設(shè)心理教育教師，讓他們和其他任課老師一起，共同對(duì)孩子們顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們健康、和諧發(fā)展。必要時(shí)應(yīng)可能多地回家看望孩子，與孩子進(jìn)行面對(duì)面的情感交流，可以充分利用自己外出務(wù)工的種種正面經(jīng)歷作為教育媒介，激勵(lì)孩子要能吃苦耐勞、勤奮好學(xué)、拼搏向上，用學(xué)習(xí)和知識(shí)謀求人生發(fā)展，讓他們的下一代結(jié)束留守生活。全國農(nóng)村目前有留守兒童2000多萬,并且每年呈遞增的趨勢(shì)。從打工主體來看,其父母雙方或一方在外打工。更有甚者“你讓朝東，我偏向西，你讓攆兔，我偏趕雞”，逆反心理讓人哭笑不得。而將正在中（?。W(xué)就讀的孩子留在老家上學(xué)，這就導(dǎo)致了“留守兒童”的教育出現(xiàn)了這樣那樣的問題。正如我最近教的一篇課文一樣：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很困難。可是作為一名教師，我們就要肩負(fù)起培育祖國未來的重任。學(xué)校是留守兒童學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師是留守兒童知識(shí)的源泉，學(xué)校教育是留守兒童成長中不可或缺的部分。但是城鄉(xiāng)差距卻越來越大。老師要在網(wǎng)上多學(xué)習(xí)一些疏導(dǎo)兒童心理知識(shí)，針對(duì)留守兒童易出現(xiàn)的心理問題，怎樣進(jìn)行解決等等，這樣使心理健康教育科學(xué)化。我的學(xué)校是這樣做的，應(yīng)該說很多學(xué)校都是如此：一、建立、建全留守兒童的檔案。三、重視《兒童心理學(xué)》。因此，讓孩子多參與社區(qū)活動(dòng)，呼吁社區(qū)活動(dòng)更多地呈現(xiàn)的多樣化，健康化，去成人化等。作為祖國未來的接班人，能否健康成長關(guān)系著國家的繁榮與穩(wěn)定，關(guān)系著民族未來的命運(yùn)，所以留守兒童問題成為急待解決的問題且需要慎重解決的問題。避免關(guān)注的片面性與趨向性。良好的德育教育有助于解決留守兒童問題。不想改變，覺得麻煩，疲于應(yīng)付家長的追問便是大多數(shù)學(xué)校沒把素質(zhì)教育落到實(shí)處的根本原因。這些老人對(duì)隔輩子孫“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕掉了”，疼愛有加，管理出現(xiàn)死角。古人云：“養(yǎng)不教，父之過”。這些留守兒童由于家庭生活和教育的缺陷，無法享受到同齡孩子的花季和雨季，生理和心理都面臨著問題。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是事關(guān)孩子們健康成長的重要教育渠道，因此，父母應(yīng)努力履行起家庭教育的職責(zé)。為此，學(xué)校應(yīng)建立健全農(nóng)村留守兒童學(xué)生檔案，把學(xué)生父母是否在外務(wù)工、在什么地方務(wù)工以及父母的聯(lián)系方式等作為重要內(nèi)容增加到學(xué)生檔案里。父母外出打工對(duì)留守兒童教育所帶來的影響等。要堅(jiān)持政府積極主導(dǎo)、部門分工協(xié)作的原則，共同擔(dān)負(fù)起解決農(nóng)村留守兒童問題的重任。,處境孤獨(dú)。這時(shí)候我就會(huì)流淚,想爸爸媽媽在家的時(shí)候,回到家有香噴噴的飯和家人圍在一起吃。我真的很煩,每次都是一樣。親情的淡化和缺失?！叭笔Ц改浮睂?duì)農(nóng)村留守兒童的成長帶來巨大困惑，情感孤寂成為留守兒童巨大的心理障礙?！?與某中學(xué)教師訪談)(六)思想方面的問題主要是求學(xué)動(dòng)力下降,思想壓力過大。就業(yè)難的殘酷現(xiàn)實(shí)不僅影響到父母供給兒童上學(xué)的決心和信心,更影響到兒童進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的留過兒童養(yǎng)成了亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)；有的認(rèn)為父母沒讀什么書，同樣能掙錢，產(chǎn)生讀書無用的意識(shí)和厭學(xué)和情緒，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，得過且過。外出打工的父母可以通過打電話、寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽子女的心聲，與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育，防止其滋生消極的思想傾向。還要與家長及代監(jiān)管人建立經(jīng)常性的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長，發(fā)揮家庭和學(xué)校教育的合力作用?？傊?，為了避免“留守兒童”成為問題學(xué)生的代名詞，加快農(nóng)村小康化的進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)黨和國家關(guān)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的宏偉目標(biāo)，探究農(nóng)村“留守兒童”的教育問題，我們責(zé)無旁貸。摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，許多農(nóng)村的父母為了給孩子創(chuàng)造更好的教育條件，離開孩子來到了城市。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。在整個(gè)南強(qiáng)村里，有8個(gè)孩子是留守兒童，其情況各不相同，有的是父母都出去打工，有的是單方出去，有的甚至是孤兒曾經(jīng)在福利院呆過。在問及小雨平時(shí)學(xué)習(xí)乖不乖時(shí)，奶奶很欣慰的告訴我，小雨平時(shí)很乖，放學(xué)后總是先寫作業(yè)然后再玩，平時(shí)家務(wù)活也幫著干，她明白白奶奶的辛苦，從來不亂花錢，不要求奶奶給她買新衣服，他的許多衣服都是姑姑給她買的我不知道如何讓來安慰她，只能沉默以對(duì)，同時(shí)也感到自己肩上的擔(dān)子有多重。當(dāng)受到委屈時(shí)，孩子不僅需要母親柔聲細(xì)語的安慰和愛撫，還需要父親那堅(jiān)實(shí)的臂膀的支持。因?yàn)殚L期不在一塊住的緣故