【正文】 象牙塔里的生活很輕松愉快，但塔外的生活更能給人心靈的舒適與安逸。(5)重大高校應(yīng)該發(fā)動學(xué)生幫助留守兒童。由于留守兒童是一個特殊的群體，她們的心里比較復(fù)雜，老師在授課的同時要負(fù)責(zé)她們的心理問題，這個工作也是做不好的。當(dāng)我避開小文和小靚問小雨平時媽媽來看他不，想媽媽不，他回答是有時會來看，但不會很想他。我能感受到奶奶說這話時對小雨的擔(dān)憂，但她的語氣里又透著無奈。在支教之前，我和另一個志愿者來到了村長的家里，向他了解留守兒童的有關(guān)問題。參考資料：《甘肅教育》《人民教育》《中國教育信息網(wǎng)》 《西部教育教學(xué)網(wǎng)》 《中國知網(wǎng)》《農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算編制輔導(dǎo)讀本》《中華人民共和國未成年人保護法》二〇一〇年六月二十八日第五篇：留守兒童教育問題主題：走訪學(xué)校附近農(nóng)村，了解關(guān)注留守兒童的教育問題 任務(wù)：從村長處了解本村留守兒童的教育情況；與受訪兒童聊天談心，了解其心里真實的想法；利用周末時間對留守兒童進行義務(wù)支教；根據(jù)毛概課上學(xué)到的知識，對留守兒童問題分析原因并提出切實可行的方法。、生活情況和思想變化，增加情感投入，讓他們感受到集體的溫暖，彌補農(nóng)村留守兒童缺失的親情。特別是由于委托監(jiān)管的不到位，父母的物質(zhì)補償心理，更易使孩子們形成重物質(zhì)、講享樂、不節(jié)儉等不健康的人生觀和價值觀。正如某個受訪老師所言:“留守兒童心理上比較孤僻,缺少父愛和母愛,(雖然)也有個別比較自立、自強?！?與某中學(xué)教師訪談)(三)情感心理方面的問題留守兒童的情感方面,包括監(jiān)護人是否與留守兒童談心,監(jiān)護人與留守兒童相處得怎樣,父母在與不在留守兒童的表現(xiàn)有何不同等?！?見某留守兒童作文)“每次想爸爸媽媽的時候我就煩惱,因為回到家的時候家中空蕩蕩的一個人也沒有。二是要建立明確責(zé)任機制。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時應(yīng)有意識地向留守兒童校外生活延伸，以彌補他們校外的生活真空。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，留守兒童的隊伍在一定時期內(nèi)還會繼續(xù)擴大。據(jù)調(diào)查，在這種情況下，孩子的監(jiān)護及管理多是爺爺、奶奶或姥姥、姥爺。二、缺乏對留守學(xué)生的德育教育在諸多的留守兒童問題中，有很多都是因為他們沒有形成正確的德育觀而造成的。因為他們在社會生活中存在著各方面的問題。通過開家長座談會、與家長電話聯(lián)系、及時進行家訪等方式,建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關(guān)系的建立，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守兒童進行教育。開設(shè)心理健康活動課，心理健康活動課應(yīng)該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。讓沒一個留守兒童健康成長是學(xué)校和家庭的共同目標(biāo)，家校共育是解決留守兒童問題的必要條件。我們教師要做的就是幫助學(xué)生獲得道德實踐的勇氣和力量?？蓱z這些老人，一提起孩子，只有無奈嘆息。尤其是在我國西部農(nóng)村地區(qū),由于多種原因,其留守兒童的數(shù)量尤為龐大,問題日益突出,日益受到社會有關(guān)部門的關(guān)注和研究。學(xué)校教育基本情況。應(yīng)切實加強正確輿論導(dǎo)向和宣傳，努力營造全社會共同關(guān)注、真情關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍。據(jù)某縣教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,某縣義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生不到1%,這與國家實施“兩基”攻堅工程和“兩免一補”政策有很大關(guān)系,正如他們所言:“現(xiàn)在上學(xué)學(xué)生自己不出錢了,幾乎不存在上不起學(xué)的問題。有個留守兒童這樣寫道:“我記得你走的時候小弟才四歲,他在外面見一個人就叫爸爸,有時候他甚至問我們有沒有爸爸,我不知道怎么哄他,可是我每天睡覺前都流著淚進入夢鄉(xiāng)的?！币虼?兒童的求學(xué)動力將會不斷下降。父母對留守兒童安全監(jiān)護的缺失，使農(nóng)村留守兒童存在更多的安全問題和潛在的安全隱患。結(jié)合實際建立“留守兒童”監(jiān)測體系，健全并及時更新“留守兒童”檔案，全局地、整體地、動態(tài)地掌握“留守兒童”的情況。隨著城市化進程的推進，越來多的農(nóng)田被征用，農(nóng)民失去了賴以生存的土地，都紛紛走進城市，尋找就業(yè)機會，而且工業(yè)的發(fā)展需要很多的勞動力這也吸引了更多的農(nóng)民工，由于受教育程度的問題，農(nóng)民工成為社會的弱勢群體，這是毋庸置疑的。在這次的志愿者活動中，我?guī)头隽巳齻€小孩，她們都是小學(xué)六年級的學(xué)生。在去她們家了解情況的時候，由于周末他們的媽媽都不休假，只有爺爺奶奶在家，很遺憾沒有從她們母親那里了解更多的情況。在我們的隊伍中，有一個志愿者幫扶著一個叫小凱的初二學(xué)生，這個學(xué)生很有特點。而伴隨產(chǎn)生的問題就是，這個需要村委會干部的督促，畢竟很多人是不愿意多管事的。他們除了教育問題和心理問題外，生活問題、安全問題、道德問題也是很突出的。我一直很佩服那些巧舌如簧的人，口才對于她們來說就是一個相當(dāng)了不起的武器。我一直都在幸?？鞓返某砷L著，現(xiàn)在走進了大學(xué)，對未來充滿了憧憬和向往。另外，也可以鼓勵農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，比如政府可以在養(yǎng)殖業(yè)等副業(yè)上進行補貼，吸引農(nóng)民回家創(chuàng)業(yè)。他們能否健康成長，直接關(guān)系到國家的前途和民族的命運。（3）對受助兒童支教并和他們聊天在每周的支教活動中，只有兩個小時的時間，時間很短，任務(wù)很重。在孩子成長的過程中，受文化教育是很重要的，所以農(nóng)村的父母們?yōu)榱私o孩子更好的教育條件，背井離鄉(xiāng)，辛苦勞動只為掙那一個月幾千元的工資。留守兒童自己如何看待父母外出打工。真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為其營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境，既不能放任自流也不能嬌寵溺愛，做到嚴(yán)與愛的結(jié)合，運用自己的情感和理智促其健康成長。農(nóng)民外出務(wù)工從事的工作大多數(shù)為體力活,技術(shù)含量和文化程度要求并不高,只要加班加點,多出力氣就基本上能拿到比較“可觀”的工錢。(五)性格方面的問題正確、正常的人際交往是一個人成長、成材的必要條件和重要影響因素。就像他們所說的“你辛辛苦苦的跑到遠方去打工,太不了解我的學(xué)習(xí)情況,母親在家里一字不識。個別縣級教育部門和部分學(xué)校對什么是“留守兒童”并不清楚,他們所理解的“留守兒童”則為流動轉(zhuǎn)學(xué)兒童,有關(guān)部門也沒有做過相關(guān)統(tǒng)計。農(nóng)村留守兒童問題是一個普遍性的社會問題,政府要認(rèn)識到農(nóng)村留守兒童問題的重要性和嚴(yán)峻性,要給予必要的人力和物力的支持,設(shè)立一定的專門管理、教育農(nóng)村留守兒童的服務(wù)機構(gòu),借鑒和推廣河南省留守兒童與父母定期或不定期免費電話聯(lián)系制度,協(xié)調(diào)各職能部門之間的關(guān)系,從宏觀上整合社會資源,調(diào)動社會力量,充分發(fā)揮第三部門的職能,加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展,加快城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐,增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)機會,減少外出務(wù)工人員數(shù)量。同時，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與留守孩子學(xué)校的班主任和任課老師的聯(lián)系，及時掌握孩子在學(xué)校各方面的情況和表現(xiàn)，力求配合好學(xué)校教育。從地域范圍來看,特指西部農(nóng)村貧困地區(qū)。但我們最終都要克服困難，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，努力實現(xiàn)轉(zhuǎn)變！第三篇：“留守兒童”教育問題初探教育論文“留守兒童”教育問題初探林家坪鎮(zhèn)中心校 劉海有曾幾何時，面向黃土背朝天農(nóng)民，紛紛離開祖輩辛勤耕作的貧瘠土地，到外面世界去發(fā)家致富。當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的原因很多，可能與教師的精力、時間、心理狀態(tài)以及近期的處境都有一定程度的關(guān)系。人們的