【正文】 第一篇：學校留守兒童教育問題留守兒童身心健康發(fā)展是大家所共同希望的，需要全社會共同努力，關愛留守兒童。我的學校是這樣做的，應該說很多學校都是如此：一、建立、建全留守兒童的檔案。檔案主要包括以下方面的內容：留守兒童家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關系；個人的愛好特長；身體狀況；學習成績，學習態(tài)度，學習習慣；思想品德，行為習慣；個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況,有針對性的進行輔導。二、家校常聯(lián)系。通過開家長座談會、與家長電話聯(lián)系、及時進行家訪等方式,建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。三、重視《兒童心理學》。各科教師要重視兒童心理學，在平常的教學中要滲透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日常化。教師必須了解留守兒童的心理特點,也要掌握心理健康教育的方法。老師要在網上多學習一些疏導兒童心理知識，針對留守兒童易出現(xiàn)的心理問題，怎樣進行解決等等，這樣使心理健康教育科學化。開設心理健康活動課，心理健康活動課應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質。側重點主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關系的建立、情緒的合理調控、挫折承受能力訓練指導等。設立心理咨詢室,定期辦心理健康專欄，,使心理健康教育常規(guī)化。四、加強社會關愛社會的關愛是留守兒童不可缺失的，必要的正面的社會關愛對孩子們的成長起著很重要的作用，否則將逆道而行。因此，讓孩子多參與社區(qū)活動，呼吁社區(qū)活動更多地呈現(xiàn)的多樣化，健康化，去成人化等。第二篇：留守兒童學校教育問題及對策《留守兒童學校教育問題及對策》學習心得當今社會，科技日新月異。人們的生活水平也不斷提高。但是城鄉(xiāng)差距卻越來越大。于是迫于生活的無奈或是為了追求更高的生活品質。大批農民工涌入城市，在外出務工人員的原居地，逐漸形成一個新的社會群體——留守兒童。留守兒童是社會近來關注度較高的一個群體。因為他們在社會生活中存在著各方面的問題。作為祖國未來的接班人，能否健康成長關系著國家的繁榮與穩(wěn)定，關系著民族未來的命運，所以留守兒童問題成為急待解決的問題且需要慎重解決的問題。要解決留守兒童問題必須從兩方面入手。家庭是每個孩子的搖籃，父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育在留守兒童成長中有著不可替代的作用。學校是留守兒童學習的主要場所，教師是留守兒童知識的源泉，學校教育是留守兒童成長中不可或缺的部分。讓沒一個留守兒童健康成長是學校和家庭的共同目標，家校共育是解決留守兒童問題的必要條件。作為一名教師，通過學習和我校實際，對于留守兒童的教育，我有了新的認識。一、缺乏對留守學生的關注關注面不夠作為一名教師，不應該只關注表現(xiàn)好的學生或表現(xiàn)差的學生，更不應該隨自己的喜好關注學生，應盡量關注每一個學生。應站在育人的立場上對所有學生負責。避免關注的片面性與趨向性。關注深度不夠作為教師很多時候，我們都沒有真正的深入了解學生，只看到表面現(xiàn)象，憑看到的學生的某種行為或其他學生的言論對學生進行形式教育，缺乏與學生的內心交流。當然，造成這種現(xiàn)象的原因很多，可能與教師的精力、時間、心理狀態(tài)以及近期的處境都有一定程度的關系。可是作為一名教師，我們就要肩負起培育祖國未來的重任。我么應該盡自己最大的努力去用心澆灌每一個學生。針對這種情況，教師應在日常生活中與學生拉近距離傾聽學生的心聲，并做詳細記錄，以便了解每個學生的特點，從而做到因材施教。同時教師也要加強教育心理學的學習，才能更好的與學生對話，了解學生的問題，讓學生對你敞開心扉，有助于幫助學生解決問題。二、缺乏對留守學生的德育教育在諸多的留守兒童問題中，有很多都是因為他們沒有形成正確的德育觀而造成的。良好的德育教育有助于解決留守兒童問題。為此，我覺得學校應該至少每一個月有一次德育專題活動，讓每一個學生都參與其中并真正的有所體驗與領悟。對個別學生要有特殊的指導，多渠道、多形式的把正確的德育觀植入學生的內心，以此作為他們的行為準則。正如我最近教的一篇課文一樣：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很困難。我們教師要做的就是幫助學生獲得道德實踐的勇氣和力量。三、缺乏全面發(fā)展雖然我們一直打著素質教育全面發(fā)展的旗號，可是更多的只是形式。許多課程都未開設或只是敷衍了事。不是教育局領導不重視，不是學校領導不重視，而是我們所有的教育人員都適應了追求成績的理念。不想改變，覺得麻煩，疲于應付家長的追問便是大多數學校沒把素質教育落到實處的根本原因。當然有的學校是受到某些條件的限制不能有效的開展素質教育。但我們最終都要克服困難，把學生的發(fā)展放在首位，努力實現(xiàn)轉變！第三篇：“留守兒童”教育問題初探教育論文“留守兒童”教育問題初探林家坪鎮(zhèn)中心校 劉海有曾幾何時，面向黃土背朝天農民，紛紛離開祖輩辛勤耕作的貧瘠土地，到外面世界去發(fā)家致富。而將正在中（?。W就讀的孩子留在老家上學，這就導致了“留守兒童”的教育出現(xiàn)了這樣那樣的問題。而這類學生的教育，也日益成為目前農村中（?。W教育的突出問題之一，亟待解決。問題一：家庭教育出現(xiàn)死角 父母外出賺錢，孩子的教育咋辦呢？現(xiàn)在不少村莊都是老弱病殘看門照戶，青壯年幾乎全部外出“淘金”。誰來監(jiān)護、管理孩子，就成了首要問題。據調查，在這種情況下，孩子的監(jiān)護及管理多是爺爺、奶奶或姥姥、姥爺。這些老人對隔輩子孫“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕掉了”，疼愛有加，管理出現(xiàn)死角。而且有些老人對孫輩兒也頗動腦子，無奈教育方法多是過去的一套，好心不得好報，不少孩子一聽老人嘮叨，就退避三舍，撒腳丫就走，半句也不想聽。要不就是左耳進，右耳出。更有甚者“你讓朝東，我偏向西，你讓攆兔，我偏趕雞”，逆反心理讓人哭笑不得?？蓱z這些老人，一提起孩子，只有無奈嘆息。若把孩子托付給其他親友，則更是“深不得，淺不得”雙方更是缺少感情溝通，其教育效果只能是事倍功半了。即便有的父母隔三岔五打電話問詢孩子的情況，也只能是隔靴搔癢，收效甚微。這可以說是造成留守兒童家庭教育的死角的原因吧！父母外出謀生本也無可厚非，然而對子女的管教問題卻不可忽視。古人云：“養(yǎng)不教，父之過”。對孩子的放任自流，毀掉的不僅僅是孩子的學業(yè)吧！問題二：花錢大手大腳，無節(jié)制很多外出打工的家長，無論掙錢多少，對滯留在老家的子女普遍存在愧疚心理，第四篇：留守兒童教育問題論文也談貧困地區(qū)農村“留守兒童”的教育問題[關鍵詞]：貧困地區(qū) 農村“留守兒童” 教育問題馬鹿中學 王文安二〇一〇年十月二十八日也談貧困地區(qū)農村“留守兒童”的教育問題[關鍵詞]：貧困地區(qū) 農村“留守兒童” 教育問題[基本概念]：留守兒童是指在貧困地區(qū)農村由于父母一方或雙方外出打工,被迫留在家里,處在學齡階段正在接受基礎教育的兒童。從地域范圍來看,特指西部農村貧困地區(qū)。從