【文章內(nèi)容簡介】 校教育是促進農(nóng)村留守兒童健康成長的主渠道。這就要求學校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時應(yīng)有意識地向留守兒童校外生活延伸，以彌補他們校外的生活真空。為此，學校應(yīng)建立健全農(nóng)村留守兒童學生檔案，把學生父母是否在外務(wù)工、在什么地方務(wù)工以及父母的聯(lián)系方式等作為重要內(nèi)容增加到學生檔案里。通過留守學生檔案，學校一方面要加強對留守孩子的特殊關(guān)心和監(jiān)護，另一方面要有專門的教師負責定期與留守兒童父母聯(lián)系和溝通，幫助留守學生健康成長。同時，學校還應(yīng)加強留守兒童生活技能的教育培養(yǎng)，包括相關(guān)的安全、生活常識、生理衛(wèi)生和心理健康等知識，真正做到在抓好知識教育的同時，還密切關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。有條件的學校應(yīng)增設(shè)心理教育教師，讓他們和其他任課老師一起，共同對孩子們顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo)，幫助他們健康、和諧發(fā)展。學校教育基本情況。留守兒童的比例、在校表現(xiàn)(學習、行為、生活、人際關(guān)系、性格、興趣等)。學校對留守兒童教育問題的看法與采取的措施。留守原因分析。父母外出打工對留守兒童教育所帶來的影響等。農(nóng)村留守兒童問題是一個普遍性的社會問題,政府要認識到農(nóng)村留守兒童問題的重要性和嚴峻性,要給予必要的人力和物力的支持,設(shè)立一定的專門管理、教育農(nóng)村留守兒童的服務(wù)機構(gòu),借鑒和推廣河南省留守兒童與父母定期或不定期免費電話聯(lián)系制度,協(xié)調(diào)各職能部門之間的關(guān)系,從宏觀上整合社會資源,調(diào)動社會力量,充分發(fā)揮第三部門的職能,加快當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展,加快城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐,增加當?shù)鼐蜆I(yè)機會,減少外出務(wù)工人員數(shù)量。切實解決留守兒童的教育管理問題，需要各級政府和相關(guān)部門的大力關(guān)心協(xié)作共同完成。一是要建立健全政策機制。要認真落實《中華人民共和國未成年人保護法》和省上《關(guān)于加強農(nóng)村留守流動少年兒童工作的指導(dǎo)意見》等法律、政策的精神，各級政府和有關(guān)職能部門和結(jié)合當?shù)貙嶋H，從入學教育、學校建設(shè)、戶籍管理等方面，健全政策和制度，從根本上杜絕城市學校對流動兒童歧視性待遇，確保流動兒童教育“以流入地政府管理為主，以全日制公辦學校為主”政策的落實，解決一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)村流動父母的后顧之憂。同時，應(yīng)大力加強農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學校寄宿條件，保證農(nóng)村外出務(wù)工者子女“不但有學上，而且能夠上好學”。二是要建立明確責任機制。要堅持政府積極主導(dǎo)、部門分工協(xié)作的原則，共同擔負起解決農(nóng)村留守兒童問題的重任。教育部門要將農(nóng)村留守流動兒童的教育管理工作作為義務(wù)教育均衡發(fā)展的一件大事大抓，認真抓好留守兒童的入校入園入托工作，將留守兒童中的貧困生優(yōu)先納入“一補”的范疇，確保他們完成義務(wù)教育；組織部門要充分發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織的工作優(yōu)勢，把農(nóng)村村部、黨員活動室、遠教站點等建成關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的“陽光驛站”；民政部門要認真做好困難留守兒童的社會救助工作，及時將符合條件的納入低保范圍；財政部門要加大對農(nóng)村留守兒童“陽光驛站”和寄宿學校建設(shè)的資金投入；衛(wèi)生部門要做好農(nóng)村留守兒童的保健工作，確保他們的基本醫(yī)療服務(wù)。針對農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境較差的問題，應(yīng)充分調(diào)動社會各方面的力量，為他們健康成長創(chuàng)造較好的外部環(huán)境。應(yīng)切實加強正確輿論導(dǎo)向和宣傳，努力營造全社會共同關(guān)注、真情關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍。要從嚴打擊侵害農(nóng)村留守兒童權(quán)益的違法犯罪活動，積極為他們提供各種形式的援助；要大力加強農(nóng)村文化體育場所建設(shè)，突出整治好校園周邊環(huán)境，重點加強網(wǎng)吧、電子游戲室等規(guī)范經(jīng)營，最大程度地減少對孩子們的精神污染。要充分發(fā)揮共青團、婦聯(lián)等社會團體的組織優(yōu)勢，廣泛開展“手拉手關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”、“留守小隊”等關(guān)愛服務(wù)活動，讓更多有社會愛心的人士積極投入到“陽光驛站”、“愛心之家”的建設(shè)服務(wù)中來，通過開展形式多樣的活動，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童自理自護、自立自強，真正為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)建一個良好的學習生活環(huán)境。三、教育主體問題探究(一)生活方面的問題留守兒童的生活方面,包括衣食住行的現(xiàn)狀,存在哪些困難和問題以及原因和解決的途徑。,處境孤獨。當?shù)赜嘘P(guān)部門對“留守兒童”概念理解比較模糊,留守兒童并未受到當?shù)厣鐣拖嚓P(guān)部門的關(guān)注。個別縣級教育部門和部分學校對什么是“留守兒童”并不清楚,他們所理解的“留守兒童”則為流動轉(zhuǎn)學兒童,有關(guān)部門也沒有做過相關(guān)統(tǒng)計?；旧钊狈ΡＵ稀Ａ羰貎和荒馨磿r保質(zhì)吃飯,營養(yǎng)狀況不良,影響兒童的精神狀態(tài)和上學讀書的情緒。有留守兒童這樣寫道:“(我的)第二個煩惱是家里沒有人,爸爸媽媽出去打工沒有人給我洗衣服。我也沒有零花錢?！?見某留守兒童作文)“每次想爸爸媽媽的時候我就煩惱,因為回到家的時候家中空蕩蕩的一個人也沒有。這時候我就會流淚,想爸爸媽媽在家的時候,回到家有香噴噴的飯和家人圍在一起吃?！?見某 留守兒童作文)與其他的孩子相比，留守兒童由于大都跟年邁的祖輩們或其他親友生活在一起，缺少父母悉心的照顧，常常只能是填飽肚子就不錯了，在營養(yǎng)狀況和衛(wèi)生健康方面難以得到完全保障，此外，由于缺乏正常的引導(dǎo)，一些孩子也容易出現(xiàn)諸如抽煙之類的不良生活習慣。(二)學習方面的問題留守兒童的學習方面,包括他們的學習態(tài)度,監(jiān)護人與學校的溝通,監(jiān)護人對留守兒童學習方面作用發(fā)揮得如何等。留守兒童潛在輟學率更高。據(jù)某縣教育局有關(guān)負責人介紹,某縣義務(wù)教育階段輟學學生不到1%,這與國家實施“兩基”攻堅工程和“兩免一補”政策有很大關(guān)系,正如他們所言:“現(xiàn)在上學學生自己不出錢了,幾乎不存在上不起學的問題?！?與某縣教育局領(lǐng)導(dǎo)訪談)家務(wù)與學習的沖突。父母外出,有些家務(wù)勢必落在兒童身上,家務(wù)與學習發(fā)生沖突?！拔一氐郊依?有很多家務(wù)事要干,而我的學習也不太好,回到家里,想學一會兒,都沒有空,干什么著呢?就是做飯,掃地,喂豬等等。我真的很煩,每次都是一樣?！?見某留守兒童作文)監(jiān)護人對留守兒童的學習介入過少,留守兒童學習成績有所下降。就像他們所說的“你辛辛苦苦的跑到遠方去打工,太不了解我的學習情況,母親在家里一字不識。所以,我回家只能一個人做作業(yè),不知道的題都留下來,準備到校時問老師。這樣一來,我的學習成績越來越差了?！?見某留守兒童作文)另外,由于爺爺奶奶比較溺愛、嬌慣兒童,加之自身文化水平有限,對留守兒童生活的關(guān)注大于學習方面的幫助,學習介入不夠。正如某受訪老師所說:“爺爺奶奶比較溺愛孩子,思維不一樣,考慮問題也不一樣,更偏重于兒童的生活方面,對孩子的學習重視度不夠?！?與某中學教師訪談)(三)情感心理方面的問題留守兒童的情感方面,包括監(jiān)護人是否與留守兒童談心,監(jiān)護人與留守兒童相處得怎樣,父母在與不在留守兒童的表現(xiàn)有何不同等。親情的淡化和缺失。有關(guān)專家認為,親情關(guān)系直接影響到兒童的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母長期在外,留守兒童缺乏父母的撫慰與關(guān)懷,往往表現(xiàn)的比較焦慮,并缺乏一定的安全感。在與留守兒童的交流以及研究者所收集的部分作品中,得知絕大多數(shù)留守兒童對父母身體健康和人身安全、家庭經(jīng)濟表現(xiàn)出憂慮的情緒,他們從心底里并不希望父母外出打工。有個留守兒童這樣寫道:“我記得你走的時候小弟才四歲,他在外面見一個人就叫爸爸,有時候他甚至問我們有沒有爸爸,我不知道怎么哄他,可是我每天睡覺前都流著淚進入夢鄉(xiāng)的?！?見某留守兒童作文)監(jiān)護人難以理解兒童的心理,有時甚至會發(fā)生矛盾和沖突。研究者在調(diào)查中設(shè)臵了一項“你有心里話一般會給誰說?”結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童首選的是母親、好朋友和老師,而不是爺爺奶奶。同時,爺爺奶奶的某些失當教育行為更加激發(fā)了兒童的逆反心理,使得雙方的矛盾會有所加劇?！叭笔Ц改浮睂r(nóng)村留守兒童的成長帶來巨大困惑，情感孤寂成為留守兒童巨大的心理障礙。留守兒童由于長期得不到家庭的溫暖