20xx教師個人參考計劃總結課堂課改中的幾點看法(編輯修改稿)
2025-01-25 05:47 本頁面
【文章內容簡介】 也給予如此過于“盛大”的夸獎， 名義上是進展賞識教育、鼓舞教育， 可實際上這種缺乏深層次指導的表揚， 學生都聽膩了， 也表現(xiàn)了老師的虛假， 根本就起不到任何鼓舞作用。
四、是以咨詢代講， 一咨詢到底的所謂“雙向交流”太多太濫。有一些老師在整整一節(jié)課內， 總是拿一些思維含量太低的咨詢題來發(fā)咨詢不止， 用學生通過翻閱教材內容就能作出的嘹亮答復來代替本人的講授， 看似師生互動頻繁， 教材的知識點也都涉及到了，但學生的思維才能并沒有得到任何本質性的提升。還有我聽了一節(jié)物理課， 40 分鐘時間前學生唱起了RAP,語文課和數(shù)學課前都讀三分鐘的是個朗讀，而且眾口一詞，氣概磅礴。一到上課答案都是事先訓練好的，解題思路合作討論幾分鐘就就搞定，比老師還快，更沒想到的是學生比老師將得還到位。如此的課堂教學也水分太足了，要是換到平時講課， 除了有個別拔尖的能
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