20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)感悟高效課堂中的展示交流(編輯修改稿)
2025-01-25 22:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組交流的良好適應(yīng)沒(méi)有養(yǎng)成。小組交流一窩吼，交流渠道不暢，方式方法單一（應(yīng)該是一人講大家聽(tīng)，講得不對(duì)，先讓人把話說(shuō)完，然后別人在質(zhì)咨詢(xún)，再反駁，再爭(zhēng)論）
六、學(xué)生展示中怕出咨詢(xún)題，怕丟人，多人合作是本應(yīng)暴露的咨詢(xún)題而被遮蓋，致使犯錯(cuò)的學(xué)生得不到同伴的協(xié)助，老師的協(xié)助，從根本上處理咨詢(xún)題，掌握知識(shí)。
七、師生的課堂交流的語(yǔ)言不夠標(biāo)準(zhǔn)。
以上七種是我們目前課堂展示交流中存在的普遍咨詢(xún)題，這些咨詢(xún)題假設(shè)得不到處理，那么我們的課堂就非常難到達(dá)展示的有效性。
那么怎么樣做才能到達(dá)展示的有效性呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
一、主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，展示交流的主體也是學(xué)生，展示交流從學(xué)生喜愛(ài)的交流方式入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。這是高效課堂的
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