20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)效果是高效課堂的生命(編輯修改稿)
2025-01-25 05:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 異較大、自我約束力較差、接受程度不等的小孩，在這個(gè)打根底、養(yǎng)適應(yīng)的重要階段，因材施教就顯得更為重要了，我們不能只為了追求“效率”，無(wú)視他們的接受教育的“公平”。馬克思說(shuō)，教育的核心的喚醒。我想，每個(gè)需要喚醒人都有本人的昏迷狀態(tài)，而且引起昏迷的緣故不同，喚醒的時(shí)間也不會(huì)是“一刀切”。我們千萬(wàn)次的喚醒，以他們清醒為目的，萬(wàn)不能只講究時(shí)間和方式，而不顧他們的醒不醒吧！本來(lái)，教育教學(xué)確實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的心靈
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