20xx教師個人參考計劃總結走近銅都雙語學校，感悟高效課堂模式(編輯修改稿)
2025-01-25 04:34 本頁面
【文章內容簡介】 去預習和討論，能夠高效的去展示和點評，能夠深化地探究咨詢題和處理咨詢題。小孩學習習慣的養(yǎng)成需要我們老師用心腸去培養(yǎng)，需要一段時間的打磨，要有耐心、有恒心，不要心浮氣躁、急于求成。
他還告訴我們：班級層面還可構建班級自主治理委員會?？稍O自主治理委員會會長，學習班長、生活班長、衛(wèi)生班長、文體班長、禮儀班長等。每學期可選出自學之星、展示之星、質疑之星、合作之星等，用多種方式調動學生的學習熱情。學科層面：可構建學科自主治理組織，可設學科代表、學科組長等。通過對學科組長進展培訓，明確學科組長的職責和作用，提高其在學習小組中治理、指導、組織、協(xié)調、檢查、評價等方面的才能。對組員的培訓則主要集中在學生板書的標準工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織才能的要求、及三色筆的使用等方面，使學生樹立“協(xié)助別人確實是提高自我”的合作學習精神。另外還要對全體學生以小組為單位進展高效課堂常規(guī)培訓：這里包括小組的獨學、對學、群學、展示、互動、反應與評價、導學案的使用及整理等高效課堂學習標準。
三、對學習小組評價的再認識
有效的評價能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，是學生更好的投入學習的助推劑。在我們的實踐過程中，這也是讓我們老師特別頭疼的一個咨詢題，套用我們老師總說的一句話確實是：不管是什么方式，一段時間后學生就不在乎了。確實是如此，沒有一種評價方法是靈丹妙藥，包治百病的，因此我們要不斷的改良我們的評價方式，讓評價貫穿學生學習的全過程，下面就介紹幾種評價方式，僅供各位老師參考：①小組綜合性評價：這是高效課堂上學生評價的主體性內容，從評價時間上來講，能夠表達堂堂評、日日評、周周評、月月評；從評價對象上來講，能夠表達對組員的評價、對小組的評價，所以也能夠評價老師；從評價內容上來講，能夠評價課堂上的每一個環(huán)節(jié)，每一個專項。從評價的主題來講，能夠是老師評價，能夠是學生自評、能夠是生生互評。這里特別說明的是：這些評價最終一定要讓學生體會到它的價值，比方我們能夠一系列的評價在學期末評出最正確小組長、最正確組員、最正確記錄員、最正確評價員、最正確監(jiān)視員以及質疑之星、展示之星、自學之星、對子幫扶之星、合作之星等等。②紅黃綠牌評價。這種評價是指學生在進展獨學、對學、群學、達標測評或者討論研究咨詢題時，學生的學習進程到達一定程度所傳遞給老師的一種信號標識 ，方便老師把握課堂學習進程。比方：紅色表示完成；黃色表示疑咨詢，綠色表示正在進展。當老師想理解某種課堂學習任務的完成情況，比方獨學情況、達標測評或者某個專題討論完成情況時，學生能夠結合本人的學習進程和學習狀態(tài)，利用紅黃綠牌的不同顏色來顯示當前狀態(tài)，就像的在線、隱身、繁忙、離線一樣。如此做至少有七大妙處：方便老師隨時理解并推進導學案學習的進程；方便老師進展及時性學情
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