20xx教師個人參考計劃總結關于高效課堂的思考(編輯修改稿)
2025-03-30 04:53 本頁面
【文章內容簡介】 聽過特別多競賽課，也聽過特別多重點中學骨干老師的課，還聽過一些一般高中優(yōu)秀老師的走秀課，看過各種各樣的導學案，一個共同的、教學中必須處理而又是幾乎全體老師都尚未處理的關鍵咨詢題，確實是課堂生成。導學案上都有預設，課堂教學都無落實，不得不引人深思。既然不能落實，又預設它做什么？既然要追求，就應該弄清晰什么是課堂生成，怎么樣促進課堂生成。
先說什么是課堂生成。課堂生成應該有兩類：一類是預設中的生成，這又分為與預設相吻合的生成和預設框架內的生成。與預設相吻合的生成，是指預設是實在的、合理的，施教過程符合學生的認知規(guī)律，學生的反應信息與老師預設的思路合拍。課堂生成基于預設，預設的目的、內容、重點、策略、流程根本沒變，而且，課堂上的亮點源于預設。特別多人認為與預設完全吻合就不會有生成，這事實上是一種誤解，假如能真正到達以上的教學水準，也未嘗不是一種好的教學。實際上，成功的課堂大多都是預設而成的。預設框架內的生成，是指老師課前并未可能到課堂上的生成細節(jié)，但課堂上的學情變化沒有超越老師課前的預設框架，老師雖未意料到詳細的結果，但已可能到了這種可能性，教學仍能在預設的框架內開放地進展。另一類是預設外的生成。它是指在師生互動中，出現老師預設之外的課程資源，老師及時作出價值推斷和取舍，隨機應變地對課前預設的教學方案進展調整，在學生的配合下，讓課堂收獲精彩。但不管是哪一種生成，只要有生成，課堂確實是有效的，甚至是高效的。
再說怎么樣引發(fā)課堂生成。課堂生成的發(fā)起應該有三種方式：老師引發(fā)的生成、學生引發(fā)的生成和師生共同引發(fā)的生成。老師引發(fā)的生成，是指由老師通過課前的精心預設，在課堂上有目的、有打算地自覺調控教學過程，引導學生達成教學目的。這就要求老
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