20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)有效課堂的有限思考(編輯修改稿)
2025-03-30 04:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看不到，看到的幾乎是老師精心預(yù)備過了的，因此變成了“暗箱”；對(duì)老師而言，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程恰似一個(gè)“暗箱”，你常?？床灰妼W(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化過程。從課堂教學(xué)的諸多現(xiàn)象中發(fā)覺本質(zhì)的規(guī)律，從學(xué)生的各種表現(xiàn)中捕捉思維的特征，將不可測的變得可測，將不可控的變得可控，這確實(shí)是處理“有效課堂”的有效策略之一。
我們目前的“有效課堂”研究，大多采取觀摩名特優(yōu)老師的課堂教學(xué)，試圖讓老師們從中學(xué)到能夠借鑒的有效方法，并獲得思想的啟迪。然而老師們常常聽得激動(dòng)，回來卻動(dòng)也不動(dòng)，課堂仍然是那個(gè)課堂。即便有些想模擬、想變革的，也往往變了形、走了樣；甚至聽得多了，覺得這個(gè)特級(jí)老師的好，感到那個(gè)特級(jí)的也不錯(cuò)，最終“邯鄲學(xué)步”，連本人該如何上課都糊涂了。答案非常簡單，名特優(yōu)老師的優(yōu)質(zhì)課、精品課，往往是精心打磨過的，甚至是藝術(shù)化了的課堂，所呈現(xiàn)的是精彩的、成功的篇章，省略的是曾經(jīng)失敗的、受挫的過程。他們原生態(tài)的課堂，我們非常難看到，因此就無法把握精彩背后的打磨過程，也就無法掌握打磨過程中的種種方法與經(jīng)歷。假如沒有深度的觀課議課，老師們常?？床坏秸嬲幸?guī)律的東西。
對(duì)老師來說，名師的課需要觀摩和學(xué)習(xí)，然最要緊的是要改變本人的課堂，基于“咨詢題課堂”的專家診療，應(yīng)該更為老師所需要。
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