20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)有效課堂的有限思考-資料下載頁(yè)
2025-03-30 04:53本頁(yè)面
【正文】 老套子，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)媒介、教學(xué)效果、老師素養(yǎng)等方面，條分縷析，面面俱到；也有的提出從有效思維的長(zhǎng)度、情感體驗(yàn)的深度、有效訓(xùn)練的效度等視角，制定新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但至今尚未見(jiàn)比擬成熟的、便于操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是未見(jiàn)從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及成效的角度，來(lái)看課堂教學(xué)的有效性。所謂有效，主要是看學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際成效，而非老師的教學(xué)情況?！耙詫W(xué)定教”，視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)收獲，才是衡定課堂教學(xué)有效性的根本。
蘇州職業(yè)大學(xué)的張翔教授，他對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)令人耳目一新。聽(tīng)課時(shí)，他按照班級(jí)學(xué)生座位，為每個(gè)學(xué)生定一個(gè)坐標(biāo)，課堂上用點(diǎn)數(shù)表示學(xué)生的發(fā)言次數(shù)，用線(xiàn)條表示學(xué)生的情緒狀態(tài)，以此勾勒學(xué)生在什么時(shí)候情緒興奮，什么時(shí)候趨于平靜；進(jìn)而推斷學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)情況，發(fā)覺(jué)一堂課的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，尋找調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的對(duì)策，制定改良課堂教學(xué)進(jìn)程的方法。如此的課堂評(píng)價(jià)，關(guān)于老師的課堂治理和調(diào)控，具有現(xiàn)實(shí)意義。基于心理學(xué)原理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)，具有科學(xué)性，遠(yuǎn)勝于我們平常的聽(tīng)課?！坝行дn堂”還需要“科學(xué)評(píng)價(jià)”來(lái)表達(dá)其價(jià)值，需要“科學(xué)評(píng)價(jià)”來(lái)保障其推進(jìn)。帶著“老花鏡”，是看不到“新課堂”的！
“有效課堂”是一個(gè)永久的研究話(huà)題，因此需要我們作無(wú)限的考慮。
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