20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)關(guān)于高效課堂的思考(編輯修改稿)
2025-01-25 06:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聽(tīng)過(guò)特別多競(jìng)賽課，也聽(tīng)過(guò)特別多重點(diǎn)中學(xué)骨干老師的課，還聽(tīng)過(guò)一些一般高中優(yōu)秀老師的走秀課，看過(guò)各種各樣的導(dǎo)學(xué)案，一個(gè)共同的、教學(xué)中必須處理而又是幾乎全體老師都尚未處理的關(guān)鍵咨詢題，確實(shí)是課堂生成。導(dǎo)學(xué)案上都有預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)都無(wú)落實(shí)，不得不引人深思。既然不能落實(shí)，又預(yù)設(shè)它做什么？既然要追求，就應(yīng)該弄清晰什么是課堂生成，怎么樣促進(jìn)課堂生成。
先說(shuō)什么是課堂生成。課堂生成應(yīng)該有兩類：一類是預(yù)設(shè)中的生成，這又分為與預(yù)設(shè)相吻合的生成和預(yù)設(shè)框架內(nèi)的生成。與預(yù)設(shè)相吻合的生成，是指預(yù)設(shè)是實(shí)在的、合理的，施教過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的反應(yīng)信息與老師預(yù)設(shè)的思路合拍。課堂生成基于預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)、策略、流程根本沒(méi)變，而且，課堂上的亮點(diǎn)源于預(yù)設(shè)。特別多人認(rèn)為與預(yù)設(shè)完全吻合就不會(huì)有生成，這事實(shí)上是一種誤解，假如能真正到達(dá)以上的教學(xué)水準(zhǔn)，也未嘗不是一種好的教學(xué)。實(shí)際上，成功的課堂大多都是預(yù)設(shè)而成的。預(yù)設(shè)框架內(nèi)的生成，是指老師課前并未可能到課堂上的生成細(xì)節(jié)，但課堂上的學(xué)情變化沒(méi)有超越老師課前的預(yù)設(shè)框架，老師雖未意料到詳細(xì)的結(jié)果，但已可能到了這種可能性，教學(xué)仍能在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)開(kāi)放地進(jìn)展。另一類是預(yù)設(shè)外的生成。它是指在師生互動(dòng)中，出現(xiàn)老師預(yù)設(shè)之外的課程資源，老師及時(shí)作出價(jià)值推斷和取舍，隨機(jī)應(yīng)變地對(duì)課前預(yù)設(shè)的教學(xué)方案進(jìn)展調(diào)整，在學(xué)生的配合下，讓課堂收獲精彩。但不管是哪一種生成，只要有生成，課堂確實(shí)是有效的，甚至是高效的。
再說(shuō)怎么樣引發(fā)課堂生成。課堂生成的發(fā)起應(yīng)該有三種方式：老師引發(fā)的生成、學(xué)生引發(fā)的生成和師生共同引發(fā)的生成。老師引發(fā)的生成，是指由老師通過(guò)課前的精心預(yù)設(shè)，在課堂上有目的、有打算地自覺(jué)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目的。這就要求老
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