20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)實(shí)踐交流材料(編輯修改稿)
2025-01-25 04:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)案的書(shū)寫(xiě)格式要表達(dá)一次、再次備課的方式。
?。ǘ⒄n堂方式構(gòu)建“四環(huán)節(jié)導(dǎo)讀教學(xué)方式”課前預(yù)習(xí)，展示反應(yīng)——明確目的，分組合作。資源重組，展示提升——質(zhì)疑咨詢(xún)難，梳理目的“課前預(yù)習(xí)，展示反應(yīng)”環(huán)節(jié)針對(duì)課前安排的預(yù)習(xí)目的，對(duì)本課學(xué)生預(yù)習(xí)能夠掌握的、最根底的知識(shí)進(jìn)展展示，檢測(cè)預(yù)習(xí)的實(shí)效性。一上課，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的根底上進(jìn)展“三分鐘展示”，如通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)生字詞、朗讀課文、背誦片斷、復(fù)述課文、板演等方式進(jìn)展人人參與的“三分鐘展示”。如二年級(jí)能夠進(jìn)展說(shuō)話(huà)展示；三年級(jí)進(jìn)展的是積累好詞語(yǔ)、多音字和易錯(cuò)字的展示；四五年級(jí)進(jìn)展的聽(tīng)寫(xiě)生字的展示……“明確目的，分組合作”環(huán)節(jié)中制定目的是關(guān)鍵，師生能夠依照學(xué)段特點(diǎn)、課型特點(diǎn)，結(jié)合課文課前預(yù)習(xí)、低中段文中泡泡和課后考慮題等內(nèi)容由師生共同制定學(xué)習(xí)目的。合作交流是根本。學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)后分小組學(xué)習(xí)，在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)展師生、生生、組組中間的交流。學(xué)習(xí)小組在預(yù)習(xí)的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)成果的組內(nèi)交流和學(xué)習(xí)咨詢(xún)題的提出，通過(guò)合作交流處理疑難，老師在此環(huán)節(jié)進(jìn)展巡回指導(dǎo)調(diào)控，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予評(píng)價(jià)補(bǔ)充完善，協(xié)助學(xué)生構(gòu)成知識(shí)體系。各小組分工合理進(jìn)展全班展示，學(xué)生間、小組間進(jìn)展檢查、評(píng)議。實(shí)踐中要求老師做好幾件事：首先，改變座位，創(chuàng)設(shè)能夠交流互動(dòng)的小組學(xué)習(xí)氣氛；其次訓(xùn)練小組長(zhǎng)，掌控整個(gè)小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容、速度等。設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)表，指導(dǎo)小組長(zhǎng)開(kāi)展隨時(shí)評(píng)價(jià)，每周評(píng)出優(yōu)秀小組。在不斷的評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)方法、合作交流的適應(yīng)變得更持久，更有序。訓(xùn)練細(xì)節(jié)，包括學(xué)生答復(fù)下列咨詢(xún)題、讀課文聲音洪亮，留意傾聽(tīng)別人答復(fù)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充和糾正別人的答復(fù)等等，構(gòu)成思維水準(zhǔn)更高的交流氣氛，實(shí)現(xiàn)自主高效。
“資源重組，展示提升”環(huán)節(jié)中展示交流的內(nèi)容并不是面面俱到，通常依照年級(jí)不同，展示的內(nèi)容也有所側(cè)重，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)也是“展示交
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