20xx論高校國防教育立體化教學(xué)模式探索與實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-01-17 06:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育課程中的應(yīng)用（一）立體化教學(xué)模式在課堂的應(yīng)用 傳統(tǒng)的軍事理論教學(xué)使大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為軍事理論枯燥、乏味、空洞，但立體化教學(xué)以其新穎的現(xiàn)代化的方式會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡、無精打采的現(xiàn)象大為降低。軍事理論課堂實(shí)現(xiàn)從“枯燥無味”到“津津有味”的轉(zhuǎn)變，做到當(dāng)軍事理論課結(jié)束的時(shí)候，有學(xué)生會(huì)對(duì)老師或這門課有意猶未盡之感?！ ?構(gòu)建以學(xué)生為主體的立體化教學(xué)模式，給高校國防教育注入新的生命力 教學(xué)主體的立體化，高校軍事理論課應(yīng)創(chuàng)造“教師—學(xué)生”“學(xué)生—學(xué)生”的多向互動(dòng)條件，把教師的單向傳授變?yōu)閹熒g的教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，而不僅僅是直接受教。軍事理論教師與學(xué)生應(yīng)最大限度地進(jìn)行各方面的交往，使他們“親其師”“信其道”，從而“受其教”。在組織方式上，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，可以分小組討論。學(xué)生在參與的過程中主動(dòng)獲取了與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，構(gòu)建了一個(gè)完整、豐富、互動(dòng)的國防教育課程系統(tǒng)的教學(xué)模式。在課程安排上，軍事教師可以將課程內(nèi)容分為理論教授和專題討論兩個(gè)部分，結(jié)合軍事教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)、國際形勢(shì)教育等，結(jié)合案例教學(xué)討論，在授課的過程中分階段地穿插。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1