20xx管理視域下高校國(guó)防教育多部門(mén)合作模式探究(編輯修改稿)
2025-01-17 01:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 限，限制多部門(mén)合作與教育路徑發(fā)展，需進(jìn)行管理模式的適應(yīng)性重構(gòu)與改進(jìn)?！ ?原因解析：現(xiàn)有教學(xué)管理模式已無(wú)法適應(yīng)新教學(xué)模式與多元路徑發(fā)展需求 國(guó)防教育運(yùn)行的關(guān)鍵在于國(guó)防部門(mén)間協(xié)調(diào)、合作行動(dòng)的統(tǒng)籌與規(guī)劃，而合作教學(xué)、多部門(mén)協(xié)調(diào)教育教學(xué)體系形成的核心在于教育部門(mén)間多部門(mén)管理、協(xié)調(diào)模式的實(shí)踐運(yùn)作、構(gòu)建與自我改革。教育多元路徑、部門(mén)合作教育教學(xué)模式相互契合，基于更為專(zhuān)業(yè)教學(xué)、教育平臺(tái)與人力資源的整合應(yīng)用，是當(dāng)下我國(guó)高校國(guó)防教育亟待建設(shè)的重點(diǎn)。 ，課程承載部門(mén)缺乏專(zhuān)業(yè)性 我國(guó)國(guó)防教育資源配置以四大資源為主，長(zhǎng)期以來(lái)受限于較為單一的部門(mén)管理體制與松散、閑置式的處理方式，使得國(guó)防教育資源無(wú)法在實(shí)踐關(guān)系中將教學(xué)、教育事業(yè)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，并且對(duì)人力、精神資源配置傾斜較少，對(duì)于財(cái)力、物力之間的資源配置傾斜卻過(guò)多，并且所整合資源缺少各平行部門(mén)間合作、分配體系的支撐與運(yùn)行，國(guó)防課程無(wú)法真正依托專(zhuān)一部門(mén)進(jìn)行負(fù)責(zé)與承載，載體邊界模糊，造成部分資源的浪費(fèi)現(xiàn)象。在缺乏有效邊界約束與建設(shè)體系支撐的現(xiàn)狀下，高校國(guó)防課程橫向合作與管理模式尚未規(guī)模性形成，教學(xué)教育需求以較為被動(dòng)融合的態(tài)勢(shì)存在，實(shí)質(zhì)上使各教學(xué)部門(mén)機(jī)構(gòu)并未就國(guó)防課程理論、內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象與課程計(jì)劃進(jìn)行深度融入，也無(wú)法觸及合作模式，形成合作一體化。這與高等教育所需要具備
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