【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面?？傊畤?guó)防觀念成了每個(gè)大學(xué)生的一種潛意識(shí)，提醒著他們時(shí)刻以國(guó)家防衛(wèi)為己任。 總之，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，通過(guò)學(xué)校國(guó)防教育所積淀形成的道德行為、意志品德，滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，有助于形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，成為二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)主義新人，是一件利國(guó)利民關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)治久安的大事。所以，高校國(guó)防教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。 參考文獻(xiàn)： 【 1】 傅景云 .國(guó)防教育概論 [m].北京：軍事科學(xué)出版社， 2024：57. 第三篇：關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)國(guó)防教育的思考（最終版）關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)國(guó)防教育的思考 我國(guó)中小學(xué)的國(guó)防教育仍屬學(xué)校教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)中小學(xué)國(guó)防教育，是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是政府和學(xué)校乃 第 11 頁(yè) 共 24 頁(yè) 至家庭的共同責(zé)任，是搞好素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 青少年是國(guó)家民族的未來(lái)。加強(qiáng)中小學(xué)國(guó)防教育，既是黨和國(guó)家始終高度重視的一個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題，也是落實(shí)黨的十八大 “ 增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，提高國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè)質(zhì)量 ” 要求的基礎(chǔ)性工程。我國(guó)《國(guó)防教育法》 明確： “ 學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 ” 搞好學(xué)校的國(guó)防教育，是世界一些軍事強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。美國(guó)的《國(guó)防教育法》就明確將國(guó)防教育列為 “ 政府的首要職責(zé) ”“ 社會(huì)的第一勤務(wù)。 ”1986 年 1 月 28 日，美國(guó) “ 挑戰(zhàn)者 ”號(hào)航天飛機(jī)在發(fā)射升空后爆炸。在 7 名遇難者中，有一位女教師。后來(lái)人們得知，這是里根總統(tǒng)的精心安排，想由這位女教師在太空向美國(guó)中小學(xué)生授課，通過(guò)顯示美國(guó)科技的先進(jìn)和國(guó)力的強(qiáng)大，激發(fā)青少年投身國(guó)防科技事業(yè)的熱情。 有網(wǎng)友在《一個(gè)日本小學(xué)生的關(guān)于中日戰(zhàn)爭(zhēng)的驚 人預(yù)言》一文中談到：日本的教師給他的學(xué)生布臵了這樣一道歷史試題：“ 日本跟中國(guó)每一百年就打一次仗， 19 世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)（即甲午戰(zhàn)爭(zhēng)）， 20 世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)（即抗日 1 戰(zhàn)爭(zhēng)）， 21 世紀(jì)如果跟中國(guó)開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候。可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里。試分析之。 ” 其中有個(gè)日本學(xué)生是這樣分析的。 “ 我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到中國(guó)，臺(tái)灣海峽就 第 12 頁(yè) 共 24 頁(yè) 會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的石油從波斯灣出來(lái)跨過(guò)印度洋，穿過(guò)馬六甲海峽，走中國(guó)的南海，跨臺(tái)灣海峽進(jìn)東海，到日本，這是石油生命線。 中國(guó)如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來(lái)，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)，中國(guó)海軍一看到日本出兵，馬上就會(huì)上場(chǎng)開戰(zhàn)。按照判斷，公元 2024 年至 2024 年之間，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做好對(duì)華作戰(zhàn)的準(zhǔn)備。 ” 正所謂生于憂患、死于安樂(lè)，我們也應(yīng)該出些此類的題目來(lái)讓學(xué)生回答。又有多少人士在比較中日教育時(shí)關(guān)心這一層面的問(wèn)題呢。 一、我國(guó)中小學(xué)國(guó)防教育面臨的主要問(wèn)題 在新的歷史條件下，中小學(xué)生的國(guó)防教育的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還存在著一些令人擔(dān)憂的問(wèn)題。 （一）國(guó)民國(guó)防觀念淡化對(duì)中小學(xué)國(guó) 防教育帶來(lái)不利影響 改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅猛發(fā)展，國(guó)際地位日益提高，過(guò)去軍事上 “ 腹背受敵 ” 的處境基本消除。長(zhǎng)期的和平環(huán)境沖淡著人們的國(guó)防觀念，安逸舒適的生活在消磨著 2人們的國(guó)防意識(shí)。講物質(zhì)利益的多了，講保家衛(wèi)國(guó)的少了，講享受生活的多了，講尚武奉獻(xiàn)的少了，種種松懈和麻痹思想產(chǎn)生了，似乎可以 “ 刀槍入庫(kù)，馬放南山 ” 了。當(dāng)代青少年身處這樣的社會(huì)環(huán)境，遠(yuǎn)離炮火硝煙的考驗(yàn)，容易受到 “ 拜金主義 ”“ 享樂(lè)主義 ” 等不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，缺乏對(duì)國(guó)家命運(yùn)、民 第 13 頁(yè) 共 24 頁(yè) 族前途的深沉憂患和無(wú)悔擔(dān)當(dāng)，心目中為國(guó)防效力、 崇軍尚武的概念減少了。 （二）國(guó)防教育在一些中小學(xué)校尚未得到全面落實(shí) 目前中小學(xué)校基本上都開設(shè)了國(guó)防教育課，但受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校只是把國(guó)防教育作為 “ 軟指標(biāo) ”“ 虛任務(wù) ” 來(lái)對(duì)待，僅是停在嘴上，寫在紙上，重視程度不夠，一些小學(xué)基本上沒(méi)有課程安排，個(gè)別初中雖有課程安排，但每周 1 到 2 課時(shí)的課程安排，有時(shí)還要被占用，更不要說(shuō)國(guó)防教育與課外活動(dòng)相結(jié)合了。 （三）多數(shù)中小學(xué)校的國(guó)防教育陣地和資源匱乏 許多學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校，普通課程所必需的教育教學(xué)配套設(shè)施都還不一定齊備，對(duì)于 國(guó)防教育這樣一門沒(méi)有硬指標(biāo)、硬任務(wù)的課程，教育配套設(shè)施當(dāng)然就更加缺乏。由于缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，不少中小學(xué)如果要開展軍訓(xùn)或少年軍?；顒?dòng)，幾乎沒(méi)有像樣的軍訓(xùn)器材、設(shè)施做保障，多是以隊(duì)列訓(xùn)練作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，這只會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的興趣。 二、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好中小學(xué)國(guó)防教育工作的責(zé)任感 中小學(xué)生的年齡小，模仿性強(qiáng)，可塑性大，所以在中小學(xué)開展國(guó)防教育，影響深遠(yuǎn)，意義重大。 （一）加強(qiáng)中小學(xué)國(guó)防教育是維護(hù)國(guó)家安全、做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的需要 第 14 頁(yè) 共 24 頁(yè) 和平與發(fā)展雖然是當(dāng)今時(shí)代的兩大主題， 但我們必須清醒地看到，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在，天下并不太平。我國(guó)的周邊環(huán)境尚存在諸多不穩(wěn)定因素，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的任務(wù)十分艱巨。 僅就邊界來(lái)講，我國(guó)與俄羅斯劃定了邊界，但與印度、越南、日本等國(guó)仍然存在領(lǐng)土、邊界爭(zhēng)端，目前南沙群島的爭(zhēng)端也較為嚴(yán)重，雖然我們從外交上提出了 “ 主權(quán)在我、擱臵爭(zhēng)議、共同開發(fā) ” 的主張，但這一問(wèn)題始終沒(méi)有得到有效乃至根本的解決。南沙群島的海洋資源豐富，戰(zhàn)略地位重要，因此，越南、菲律賓、馬來(lái)西亞等都聲稱對(duì)部分島嶼享有主權(quán)。 （二）加強(qiáng)中小學(xué)校國(guó)防教育是一項(xiàng)利在 當(dāng)代、功在千秋的基礎(chǔ)性工程 目前，我國(guó)約有 2 億多中小學(xué)生在校就讀，他們是潛在的國(guó)防人力資源，其尚武精神和獻(xiàn)身國(guó)防的意識(shí)強(qiáng)弱，關(guān)系到未來(lái)國(guó)防人力資源的質(zhì)量。 中小學(xué)階段是國(guó)防心理品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是一生中 4 性格、品質(zhì)形成的重要時(shí)期。俗話說(shuō) “ 三歲看大，七歲看老 ” ，這句俗語(yǔ)說(shuō)明了早期教育的重要性，也從一個(gè)側(cè)面闡釋了中小學(xué)時(shí)期教育時(shí)機(jī)的不可再生性。在這個(gè)時(shí)期，認(rèn)真培養(yǎng)中小學(xué)生的國(guó)防心理品質(zhì)，是國(guó)防建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措，是國(guó)防教育的重要使命。 第 15 頁(yè) 共 24 頁(yè) （三）加強(qiáng)中小學(xué)校國(guó)防教育會(huì)對(duì)學(xué) 校教育起到積極有益的