20xx高校參與社區(qū)國防教育建設研究(編輯修改稿)
2025-01-17 03:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生專業(yè)實踐，便形成了有效整合?！ 。ǘ┥鐓^(qū)的建設動力 1 社區(qū)職能的履行 社會工作理論認為，社區(qū)主要承擔了管理、服務和教育三大職能。長期以來，社區(qū)教育功能主要集中在社區(qū)法制教育、“兩勞”人員教育和青少年素質(zhì)教育等方面。這主要與改革開放以來的社會發(fā)展現(xiàn)實有關，也與社區(qū)工作隊伍的整體認識有聯(lián)系。但近年來，社區(qū)被賦予了更多職能，如社區(qū)文化建設、學習型社區(qū)等，既有與傳統(tǒng)職能相融合之處，更有適應新形勢后的新職能拓展。開展社區(qū)國防教育即是新職能的重要組成，在地方人民武裝部門和政府其他部門的要求下，也是社區(qū)考核中的重要臺賬之一。 2 全民國防教育的要求 2002年，國家國防教育辦公室成立后，每年年初均會發(fā)布年度全民國防教育工作安排。全民國防教育始終堅持黨管教育原則，各級人大和政協(xié)對依法開展國防教育工作定期進行檢查監(jiān)督，要求各級國防教育講師團必須深入基層，組織開展群眾性國防教育實踐活動，并對開展較好的基層單位，在工作考核上予以傾斜。在社區(qū)本職的內(nèi)部刺激下，外部督查也賦予了社區(qū)搞好國防教育的另一重動力。此外，諸多國防和軍事單位與所在社區(qū)也有長期的互動交往，大多形成了長期共建關系。這也是社區(qū)履行國防教育職能的情感動
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