20xx以手機(jī)為平臺(tái)加強(qiáng)高校國防教育的對(duì)策研究(編輯修改稿)
2025-01-16 23:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)踐的方式。軍事理論課，一般以開專題講座、上大課為主，沒能了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，談不上互動(dòng)，更談不上因材施教。學(xué)生軍事技能訓(xùn)練停留在表面功夫。教官培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，卻未能把公民的憂患意識(shí)、國防技能上升到國防建設(shè)的高度，這些違背了軍事訓(xùn)練的初衷。有的高校也沒有開設(shè)與軍事相關(guān)的選修課程，沒能讓學(xué)生們進(jìn)一步接觸自己喜歡的課程?！ 。ㄈ﹤鹘y(tǒng)枯燥的國防教育方式，成效一般 國防理論教育中，很多高校沒有自己的專職國防理論教師，有的學(xué)校為了完成軍事理論教學(xué)內(nèi)容，甚至去校外聘請(qǐng)軍事教員授課，或者找學(xué)校中的其他教師如政治教師等進(jìn)行授課。這樣的教師隊(duì)伍存在弊端。這些教授人員缺乏專業(yè)知識(shí)，授課內(nèi)容毫無新意，教育方式吸引不了大學(xué)生的注意力。國防行為教育中，教官著重進(jìn)行基本的隊(duì)形排列和動(dòng)作的訓(xùn)練，較少實(shí)彈射擊，教育方式缺乏系統(tǒng)性，無法形成實(shí)際戰(zhàn)斗力，達(dá)不到戰(zhàn)時(shí)快速動(dòng)員的目的，高校國防后備力量建設(shè)一般?！ ∪?、充分發(fā)揮手機(jī)平臺(tái)國防教育新陣地的作用 ?。ㄒ唬┎捎醚辗〝U(kuò)大國防教育覆蓋面 手機(jī)媒體具有愉悅性、隱蔽性、非強(qiáng)制性等特征，在手機(jī)新媒體使用過程中，高校國防教育者可以充分考慮到這一點(diǎn)，在利用傳統(tǒng)媒介宣傳之余，采用與新興媒體宣傳有機(jī)融合的多維立體宣傳。高校應(yīng)該鼓勵(lì)國防教育者實(shí)名注冊，通過搜索，加學(xué)生為好友。將學(xué)生建立好友圈子[4]，在圈子內(nèi)可以發(fā)布一些國防建設(shè)方面的文章，并鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ケ磉_(dá)自己的心聲，從而了解到學(xué)生對(duì)于國防建設(shè)的看法。此外，高校國防
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