20xx以手機為平臺加強高校國防教育的對策研究(編輯修改稿)
2025-01-16 23:25 本頁面
【文章內容簡介】 實踐的方式。軍事理論課，一般以開專題講座、上大課為主，沒能了解學生掌握知識的程度，談不上互動，更談不上因材施教。學生軍事技能訓練停留在表面功夫。教官培養(yǎng)了學生良好的生活習慣和嚴謹的生活作風和團結協(xié)作的精神，卻未能把公民的憂患意識、國防技能上升到國防建設的高度，這些違背了軍事訓練的初衷。有的高校也沒有開設與軍事相關的選修課程，沒能讓學生們進一步接觸自己喜歡的課程?！ 。ㄈ﹤鹘y(tǒng)枯燥的國防教育方式，成效一般 國防理論教育中，很多高校沒有自己的專職國防理論教師，有的學校為了完成軍事理論教學內容，甚至去校外聘請軍事教員授課，或者找學校中的其他教師如政治教師等進行授課。這樣的教師隊伍存在弊端。這些教授人員缺乏專業(yè)知識，授課內容毫無新意，教育方式吸引不了大學生的注意力。國防行為教育中，教官著重進行基本的隊形排列和動作的訓練，較少實彈射擊，教育方式缺乏系統(tǒng)性，無法形成實際戰(zhàn)斗力，達不到戰(zhàn)時快速動員的目的，高校國防后備力量建設一般。 三、充分發(fā)揮手機平臺國防教育新陣地的作用 （一）采用熏陶法擴大國防教育覆蓋面 手機媒體具有愉悅性、隱蔽性、非強制性等特征，在手機新媒體使用過程中，高校國防教育者可以充分考慮到這一點，在利用傳統(tǒng)媒介宣傳之余，采用與新興媒體宣傳有機融合的多維立體宣傳。高校應該鼓勵國防教育者實名注冊，通過搜索，加學生為好友。將學生建立好友圈子[4]，在圈子內可以發(fā)布一些國防建設方面的文章，并鼓勵學生們去表達自己的心聲，從而了解到學生對于國防建設的看法。此外，高校國防
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