20xx微時代下高校國防教育創(chuàng)新研究(編輯修改稿)
2025-01-14 03:54 本頁面
【文章內容簡介】 具有的特征，正是由于這些特征造就了學生團體在網絡終端的個性化與群體化，這也為高校國防教育在“微”時代下的踐行提供了前提條件?！ 《⒏咝澜逃睦Ь场 ‘敶髮W生國防意識淡薄，究其原因是其國防知識的匱乏。面對這樣的現狀，國防教育課程作為高校必修課程其負有不可推卸的責任。 ?。ㄒ唬┙逃砟盥浜蟆 ∧壳案咝澜逃允且越處熤v授，學生無條件服從的傳統(tǒng)教育形式為主，在教學的過程中忽視了學生的學習自主性與學生的自我發(fā)展，最終造成學生的學習興趣降低。新課程認為教育必須是師生互動的活動，它倡導教育要以學生為主體，教師為主導。教師在教學過程中不僅是知識的傳授者，更應該是學生學習探究的引導者。因此，作為高校國防教育工作者，在做好課堂教學同時，更要引導學生積極思考、獨立探究，為學生營造自我鍛煉與創(chuàng)新的平臺?！ 。ǘ┙逃齼热轀\顯 眾所周知，高校國防教育的內容是非常寬泛的，其涉及政治、歷史、法制、軍事、體育等多方面的知識。而目前高校國防教育內容大都為一般性了解，學生只知其一，不知其二，對軍事課程的了解比較淺顯。因此對于國防教育知識的講授，教師要教會學生如何去學習，更要運用各種傳
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