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正文內(nèi)容

20xx節(jié)日講話四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教案【西師版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案】(編輯修改稿)

2025-01-17 02:20 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】   2.想一想:愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?  ?。◥垡蛩固?、小女孩、父親)             15 第三課時(shí)   一、聽寫     蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整     蓄著 溫柔 穿戴 手把手 一塌糊涂     結(jié)合聽寫情況,指導(dǎo)正確書寫。
  二、討論     愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?    1.書面準(zhǔn)備發(fā)言提綱。
   2.組織討論。
   小結(jié):愛因斯坦是一個(gè)最偉大的人。他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上,而是把精力完完全全地放在搞科學(xué)研究上。
  三、作業(yè)指導(dǎo)    1.出示下面的句子,重點(diǎn)研究(2),用“只好”造句。
    (1)他仍是衣冠不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。
    (2)我呢,什么也幫不了她,只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。
   讀句子,理解“只好”的意思:別的沒有,這是唯一的,不得不這樣做。
   口頭造句。
   2.書面作業(yè)。
    (1)用“一面……一面……”、“只好”造句。
    (2)把課文中的反問句改為陳述句。
[板書設(shè)計(jì)] 愛因斯坦和小女孩 相撞——相遇——相邀——相處 互相關(guān)心、互相幫助 我家的園子 [知識(shí)與技能目標(biāo)] 1. 用學(xué)過的方法,自主學(xué)習(xí)生字。
  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
[過程與方法目標(biāo)] 。
。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛之情及對(duì)自由的向往。
[教學(xué)重點(diǎn)]    認(rèn)寫生字,在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。
[教學(xué)難點(diǎn)]    結(jié)合生活實(shí)際,感受作者對(duì)園子的喜愛之情及對(duì)自由的向往。
[教學(xué)準(zhǔn)備]    教師:摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。
   學(xué)生:到大自然中觀察動(dòng)植物,課外搜集蕭紅的作品。
[教學(xué)時(shí)間]    2課時(shí)。
[教學(xué)過程] 16 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入  ?。和瑢W(xué)們,你們家有花園嗎?都種了些什么呀?那園子里會(huì)招來哪些小動(dòng)物呢?   2. 這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。(板書課題)   二、初讀課文,理解大意   ,說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。
  。
 要求:(1)讀課文,想一想:課文寫了哪些事物?它們各有什么特點(diǎn)?用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。
 ?。?)你讀懂了什么?還有哪些不明白的?在不懂的地方打上問號(hào)。
  (3)把你讀后的感受和體會(huì)簡(jiǎn)單地批注在課文旁。
  3 小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
  4 集體匯報(bào)。
?。?)梳理難點(diǎn)。
  如:謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實(shí)的花(鼓勵(lì)學(xué)生通過查工具書解決);句子:“凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的,叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?!保ㄔ谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。) ?。?)理清脈絡(luò)。
  文章寫了動(dòng)物、太陽(yáng)、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛,太陽(yáng)大而亮,天空又高又遠(yuǎn),植物自由自在。
17 第二課時(shí)   教學(xué)過程 一、再讀課文,讀中悟情   1 你喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。
  例句1:蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。(抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。)   例句2:太陽(yáng)的光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的,叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。(前一句是排比句,后一句賦予了大樹、土墻以生命,可聯(lián)系下文的“一切都活了!”來理解作者對(duì)園子里的一切無比熱愛的思想感情。)   例句3:花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了!都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(抓住“活了”、“自由”來談自己的體會(huì)。)   2 觀看影像,教師配圖朗讀。
  3 自由練讀,再次感受園子的自由和美好。
  4 師生配合朗讀。教師引讀:“一切都活了!都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的?!睂W(xué)生接讀:“倭瓜愿意……”   5 再讀喜歡的句子。
  四、積累摘抄   選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
[板書設(shè)計(jì)] 我家的園子 美麗 色彩艷麗 生機(jī)勃勃 一切都活了 校園交響樂 [知識(shí)與技能目標(biāo)] ,理解課文內(nèi)容。
,感受其比喻句的新奇。
[過程與方法目標(biāo)]  聯(lián)系實(shí)際校園生活,理解文中含義深刻的句子。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 感受祖國(guó)文字的美好,以及作者對(duì)校園的熱愛、贊美。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]    學(xué)生課前仔細(xì)觀察校園的人、事、物。
[教學(xué)重點(diǎn)]在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文 [教學(xué)過程] 21一課時(shí)   一、談話激情   同學(xué)們,每天我們都在這鳥語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長(zhǎng)。那么,在你們看來,咱們的校園像什么呢?   有人認(rèn)為,校園就像一曲美妙動(dòng)聽的交響樂。(板書課題)請(qǐng)
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