20xx自考教育心理學(xué)111歷年試題與答案4)(編輯修改稿)
2025-01-17 02:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 24．皮亞杰研究兒童道德判斷發(fā)展水平常采用（對(duì)偶故事）法。
25．學(xué)生的學(xué)習(xí)主要包括知識(shí)的學(xué)習(xí)、（技能的學(xué)習(xí)）和品德的學(xué)習(xí)。
26．（概括原理說）是賈德通過“水下打靶”實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的遷移理論。
27．桑代克認(rèn)為：只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)中存在（相同的成分或要素）時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)。
28．心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)量為（50%~100%）時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。
29．斯金納等行為主義者認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是（強(qiáng)化）的結(jié)果。
30．馬斯洛認(rèn)為人的最高層需要是（自我實(shí)現(xiàn)） 四、名詞解釋 31．正遷移：是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響的遷移 32．積極強(qiáng)化：當(dāng)有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)以后，隨即呈現(xiàn)愉快刺激（陽性強(qiáng)化物），從而使此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率增加，這種操作即為積極強(qiáng)化，也稱陽性強(qiáng)化或正強(qiáng)化。
33．團(tuán)體相倚管理：把強(qiáng)化物與學(xué)生團(tuán)體的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，針對(duì)學(xué)生團(tuán)體的行為表現(xiàn)來決定是否實(shí)施強(qiáng)化物，是一種行為矯正的技術(shù)。
34．有意義學(xué)習(xí)：指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程。
35．頓悟：是主體通過觀察，對(duì)情境的全局或?qū)δ繕?biāo)與達(dá)到目標(biāo)的手段、途徑之間的關(guān)系有所理解，從而在主體內(nèi)部確立起相應(yīng)的目標(biāo)和手段之間關(guān)系完形的過程。
五、簡答題 36．說明PQ4R技術(shù) 答：源于羅賓遜1961年創(chuàng)立的SQ3R技術(shù)。所謂SQ3R，是瀏覽、提問、閱讀、背誦和復(fù)習(xí)五個(gè)英文詞的首字母縮寫。后來托馬斯和羅賓遜對(duì)SQ3R技術(shù)加以修正，SQ3R技術(shù)就變成了由預(yù)習(xí)、提問、閱讀、思考、背誦和復(fù)習(xí)六個(gè)步驟所組成的PQ4R技術(shù)：（1）預(yù)習(xí)：主要是通過快速瀏覽材料，形成對(duì)所學(xué)材料的組織結(jié)構(gòu)、主要論點(diǎn)及子論點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)；（2）提問：在對(duì)材料有一大致了解以后，學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我提問，所提問題均應(yīng)是閱讀材料所涉及并能解答的一些問題；（3）閱讀：學(xué)習(xí)者完成了預(yù)習(xí)和提問兩個(gè)步驟，也就做好了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，此時(shí)便可以開始閱讀材料了。閱讀的速度可由學(xué)習(xí)者根據(jù)材料的難度、任務(wù)要求以及自身的情況進(jìn)行自我調(diào)整；（4）思考：學(xué)習(xí)者在閱讀過程中，應(yīng)積極思考學(xué)習(xí)材料的內(nèi)涵，努力理解并構(gòu)建學(xué)習(xí)材料的意義。學(xué)習(xí)者應(yīng)該：；；；；（5）背誦：學(xué)習(xí)者在閱讀之后，合上材料，思考
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