20xx自考教育心理學(xué)111歷年試題與答案4)-免費(fèi)閱讀
【正文】 針對這種情況，教師應(yīng)該做出適當(dāng)安排，把需要層次理論融入到日常教學(xué)管理中。是一個人的潛在能力在其發(fā)展過程中的不斷實(shí)現(xiàn)，是其自身內(nèi)在本性的更充分地把握和認(rèn)可。其對教育的啟示：（1）教師應(yīng)該仔細(xì)觀察并認(rèn)真傾聽兒童解決問題的思維過程，理解兒童目前是如何思考問題，如何知覺周圍世界的，從而正確地判斷兒童目前所處的思維發(fā)展水平；（2）教學(xué)應(yīng)該適合兒童目前的認(rèn)知發(fā)展水平，超越兒童當(dāng)前發(fā)展水平的教學(xué)只會徒勞無益；（3）學(xué)前兒童和小學(xué)兒童需要教師為他們提供概念的實(shí)例。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)習(xí)者應(yīng)該：；；；；（5）背誦：學(xué)習(xí)者在閱讀之后，合上材料，思考自己在閱讀前提出的問題，然后自問自答，用自己的語言敘述材料的主觀觀點(diǎn)和總體思想，看看自己記得多少學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（6）復(fù)習(xí)：有效的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)習(xí)者將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地整合到長時記憶之中。
30．馬斯洛認(rèn)為人的最高層需要是（自我實(shí)現(xiàn)） 四、名詞解釋 31．正遷移：是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響的遷移 32．積極強(qiáng)化：當(dāng)有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)以后，隨即呈現(xiàn)愉快刺激（陽性強(qiáng)化物），從而使此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率增加，這種操作即為積極強(qiáng)化，也稱陽性強(qiáng)化或正強(qiáng)化。
22．（關(guān)鍵期）是個體在發(fā)展過程中最易獲得某一特定行為的敏感期。
A知識學(xué)習(xí) B動作技能學(xué)習(xí) C心智技能學(xué)習(xí) D社會生活規(guī)范（品德）學(xué)習(xí) 14．屬于操作條件作用范型的有（積極強(qiáng)化、消極強(qiáng)化、無強(qiáng)化）。
A心境 B理解 C回憶 D復(fù)習(xí) 6．采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是（科爾伯格）。
A能力 B運(yùn)氣 C努力 D任務(wù)難度 3．屬于成長需要的是（認(rèn)知需要）。
A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德意志 D道德行為 二、多項(xiàng)選擇題 11．屬于實(shí)驗(yàn)研究法的有（隨機(jī)化現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)、單一個案實(shí)驗(yàn)）。
A擁有更多的學(xué)習(xí)時間 B進(jìn)行自我管理 C投入到學(xué)習(xí)中去 D安靜和馴服 19．適用于運(yùn)用代幣制經(jīng)濟(jì)進(jìn)行行為矯正的情況有（問題行為多，秩序混亂、經(jīng)常遭受失敗的學(xué)生）。
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