20xx普通高校軍事理論教師隊伍素質(zhì)探析(編輯修改稿)
2025-01-17 01:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校軍事理論教師最重要的業(yè)務素質(zhì)。即具備扎實的軍事思想知識、現(xiàn)代戰(zhàn)爭知識和軍事戰(zhàn)略知識。高校軍事理論教師不僅要加強軍事戰(zhàn)略知識的學習,要善于從宏觀上把握現(xiàn)實,從整體上認識局部。還應善于把具體矛盾放在軍事發(fā)展的大趨勢中認識。提高普通高校軍事理論教師軍事素質(zhì),有助于高校軍事理論教師形成以積極的求異性、敏銳的洞察力、創(chuàng)造性的想象、豐富的知識結(jié)構(gòu)、活躍的靈感為特征的創(chuàng)新性思維?！ ?5)身心素質(zhì)。健康的身體和心理素質(zhì)是普通高校軍事理論教師的素質(zhì)不容忽視的重要方面。通過嚴格的心理訓練和心理教育,使普通高校軍事理論教師具有良好的團隊精神、良好的人際交往能力和良好的身心素質(zhì)。同時,通過相應的科目設(shè)置,科學的、有針對性的進行教育訓練,以培養(yǎng)普通高校軍事理論教師的身心素質(zhì)?！ ∑胀ǜ咝＼娛吕碚摻處煹纳鲜鏊刭|(zhì)結(jié)構(gòu),充分考慮了大學生軍事理論教學的現(xiàn)實需求,突出了國防教育的特色,較好地實現(xiàn)了軍事理論教學與軍事訓練和管理實踐的結(jié)合,這是大學生軍訓的內(nèi)在需要,也是實現(xiàn)國防教育目標的根本要求。實現(xiàn)了軍事理論教學與系統(tǒng)科學知識教學的緊密結(jié)合。實現(xiàn)了軍事理論教學與學術(shù)研究的結(jié)合,這是創(chuàng)新教育的實際需要,也是軍事理論教學深入發(fā)展的客觀要求。 二、軍事理論教師培養(yǎng)的基本途徑
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