20xx淺議職業(yè)教育改革方向(編輯修改稿)
2025-01-17 00:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題:課程結構不合理。課程內(nèi)容陳舊。課程缺乏實用性。課程呈現(xiàn)方式呆板。課程內(nèi)容缺乏范例性。課程中實際操作、練習、實驗內(nèi)容少等。針對以上的問題,職業(yè)教育急需改革,無論是教學,還是從課程設置都需要經(jīng)過一番徹底的改革,尤其是課程開發(fā)工作更是重中之重?！ ?1)樹立課程目標。課程目標是為教育目的、培養(yǎng)目標服務的,因此在課程開發(fā)確定課程目標時,首先要滿足職業(yè)教育以就業(yè)為導向的教育性質(zhì)和以開發(fā)人力資源、為勞動力個體的職業(yè)生涯謀取更好發(fā)展的目的,實現(xiàn)培養(yǎng)技術應用型高級專門人才的培養(yǎng)目標。要強化這種觀念意識,就要通過職業(yè)分析對職業(yè)崗位、勞動生產(chǎn)過程,對人才規(guī)格的要求進行充分的調(diào)查,再考慮學習者自身的素質(zhì),課程專家的建議以及國家地方教育方針和政策、學校的條件等,確定出明確的課程目標,這種突出的就業(yè)導向性,應是職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育課程的顯著特征之一。 (2)改革課程內(nèi)容。在以能力為本課程觀的指導下,職業(yè)教育課程內(nèi)容的選擇主要是根據(jù)課程開發(fā)中的職業(yè)工作分析結果來組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容的知識選擇應緊緊圍繞能力要求進行組織,既包括學科理論知識,又包括工作過程知識,知識的組合不是簡單的各門理論課程的疊加,而是以能力需要進行有機整合。這里應是最需要避免學科本位、學科知識系統(tǒng)化完整化的?，F(xiàn)實中,人們往往認為有了能力分析和能力標準了,就是能力本位了,但在組織課程內(nèi)容時實際還是在自覺或不自覺地按學科本位確定課程內(nèi)容。而還需要指出的是當前職業(yè)教育改革中,很多理論工作者都提出了課程整合的一些原則,然后按其原則將所有好的東西整合起來可能形成一個非常完美的集合體。而對于實際教學工作者,這種完美的集合體往往是一種終生追求而無法實現(xiàn)的理想,同時如果整合得不好還可能給他們的工作帶來預想不到的麻煩和困難。所以整合的關鍵是要深入分析被整合內(nèi)容的內(nèi)涵及其內(nèi)在聯(lián)系,有取有舍,抓住主要矛盾,形成有機
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