【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示范輻射作用。──貢獻(xiàn)率──吸引力圍繞中等職業(yè)教育?2個(gè)目的?（不斷增強(qiáng)中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性，加快培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識(shí)、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才），在爭(zhēng)取政府加大對(duì)職教投入和出臺(tái)一系列扶持政策的同時(shí)，積極開展與行業(yè)、企業(yè)共同舉辦專業(yè)，或爭(zhēng)取企業(yè)投入?yún)⑴c建設(shè)專業(yè)，更多地吸引行業(yè)、企業(yè)以及社會(huì)力量來參與辦學(xué)，并在招生、課程安排、教學(xué)、企業(yè)文化、實(shí)習(xí)、畢業(yè)考試等一系列關(guān)鍵過程中，結(jié)合用人單位實(shí)際進(jìn)行無縫對(duì)接培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與市場(chǎng)的?5個(gè)對(duì)接?。從而不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提高就業(yè)貢獻(xiàn)率、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率，大幅提升社會(huì)吸引力。努力將我校建成達(dá)州的?實(shí)用型人才的培養(yǎng)輸送中心?、?行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)中心?和?行業(yè)企業(yè)的技術(shù)咨詢、研發(fā)中心?；把我校辦成一所面向市場(chǎng)，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體，在地方有吸引力，在區(qū)域有知名度，在省內(nèi)名列前茅的中等職業(yè)學(xué)校。──信息化──現(xiàn)代化中等職業(yè)教育已進(jìn)入優(yōu)化發(fā)展的新階段，面臨很多需要攻堅(jiān)的難題，僅僅依靠一些人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而要跳開?習(xí)慣性思維?的約束，擴(kuò)大視野，依靠?外腦?站在新角度來考察問題、思考問題。因此，我們將在學(xué)校管理規(guī)范化，專業(yè)建設(shè)規(guī)范化的基礎(chǔ)上，一方面充分利用?一平臺(tái)一體系?（中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺(tái)和數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系），加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，全面提高管理決策信息化、教育教學(xué)信息化 和科研服務(wù)信息化水平，以信息化帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)代化；并從政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、研究院所等多個(gè)領(lǐng)域聘請(qǐng)專家，建立由各類專家組成的專家信息庫，充分發(fā)揮智囊團(tuán)作用，聽取專家學(xué)者、行業(yè)企業(yè)管理者的真知灼見，努力尋求加快中等職業(yè)教育發(fā)展的新思路、新模式、新途徑，使中職教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。第三篇：2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校公示（推薦）2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃擬立項(xiàng)支持的項(xiàng)目學(xué)校名單公示根據(jù)《教育部 人力資源和社會(huì)保障部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成[2010]9號(hào)）精神和《教育部辦公廳 人力資源和社會(huì)保障部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于申報(bào)2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的通知》（教職成廳函[2011]46號(hào)）要求，經(jīng)各省、自治區(qū)、直轄市組織評(píng)審申報(bào)，教育部會(huì)同人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部組織專家復(fù)核，現(xiàn)將2011中央財(cái)政擬立項(xiàng)支持的377個(gè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校名單予以公示。公示期自9月19日起至9月27日止。公示期內(nèi)，如對(duì)評(píng)審和復(fù)核結(jié)果有不同意見，請(qǐng)向教育部反映。以單位名義反映的應(yīng)加蓋公章，以個(gè)人名義反映的應(yīng)署真實(shí)姓名、身份證號(hào)和聯(lián)系電話，否則恕不受理。我們將對(duì)反映的問題進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，并為反映人保密。反映情況的書面意見務(wù)請(qǐng)于9月28日之前通過郵遞、傳真或電子郵件（掃描件）送達(dá)教育部職業(yè)教育與成人教育司。通訊地址：北京市西城區(qū)西單大木倉胡同35號(hào)（教育部職業(yè)教育與成人教育司）；郵政編碼：100816；聯(lián)系電話：01066096234；傳真：01066020434；電子信箱：gjsfx@附件：2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃擬立項(xiàng)支持的項(xiàng)目學(xué)校名單二〇一一年九月十九日第四篇：國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè) 20112012學(xué)年第二學(xué)期德育工作典型案例在學(xué)生的成才過程中，學(xué)習(xí)階段班級(jí)管理工作起到核心作用，對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響有時(shí)是終身的。一個(gè)班級(jí)不是班主任個(gè)人的，而是每個(gè)學(xué)生共同構(gòu)成的一個(gè)學(xué)習(xí)、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級(jí)德育工作管理這一主體散發(fā)的，那么，如何在中職生德育管理中滲透此項(xiàng)工作，必須經(jīng)過一些典型德育案例進(jìn)行剖析。一、問題描述：班級(jí)渙散，同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，民族之間矛盾比較大，班里共42人，其中回民同學(xué)有11人，而且這11人里有五位男同學(xué)是堂弟關(guān)系，幫派特別嚴(yán)重，也出現(xiàn)了幾次打架事件，最難解決的是家長(zhǎng)要求無理賠償，很難進(jìn)行雙方的溝通。專業(yè)課上課存在聽不懂的情況，故學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，目標(biāo)不明確，班級(jí)整體情況急劇呈下滑趨勢(shì)。對(duì)自己以后的就業(yè)也比較渺茫。眾多問題聚在一起，班級(jí)管理穩(wěn)定難以掌控。二、案例評(píng)析：班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點(diǎn)：針對(duì)各個(gè)學(xué)年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點(diǎn)，穩(wěn)定情緒，確定目標(biāo)，鼓勵(lì)其在第二學(xué)年扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo)，打消學(xué)生的恐懼心理，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，同時(shí)班主任對(duì)人才市場(chǎng)要有清醒的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。是對(duì)每個(gè)學(xué)生和班級(jí)建立成長(zhǎng)檔案，在這方面可引進(jìn)中小學(xué)的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們不能認(rèn)為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長(zhǎng)為大人。這一時(shí)期，每個(gè)學(xué)生仍然處于成長(zhǎng)的過程。當(dāng)他們走向社會(huì)后，嚴(yán)格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對(duì)自我檔案的審視，每個(gè)人都受益無窮，班級(jí)檔案主要是促進(jìn)和樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，責(zé)任信念，從而確保其適應(yīng)于社會(huì)生活。班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)技能。其實(shí)，班主任老師實(shí)際上是代表學(xué)校在班級(jí)中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念，在學(xué)生眼中班主任就是最高級(jí)別的引路人，而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當(dāng)與否，十分重要。班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級(jí)作用：通過班級(jí)的各項(xiàng)建設(shè)，讓學(xué)生樹立起情感上的認(rèn)同。也就是說，要讓學(xué)生覺得自己的班級(jí)就是自己工作、學(xué)習(xí)，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時(shí)，還是一個(gè)充滿自豪、獨(dú)一無二、有別于其他班級(jí)的集體。班主任應(yīng)正確引導(dǎo)班級(jí)的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們有些班主任會(huì)因狹隘的班級(jí)利益將學(xué)生引向自私，不顧大局的歧路上，其實(shí)班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)服從于社會(huì)和學(xué)校，集體是主要的，所謂團(tuán)隊(duì)意識(shí)是集體意識(shí)而不是小圈子。建立健全內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合。中職學(xué)校應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，班主任應(yīng)全力營造班級(jí)和諧、求實(shí)的班級(jí)氛圍，確保每個(gè)同學(xué)都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權(quán)利。樹立每個(gè)同學(xué)的班級(jí)觀念。既然班級(jí)是由每個(gè)同學(xué)構(gòu)成的，那么，班級(jí)的整體形象也應(yīng)由每個(gè)同學(xué)的個(gè)體形象構(gòu)成，班主任在這方面應(yīng)培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)的整體意識(shí)。最后，一個(gè)好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個(gè)和諧、求實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)的班級(jí)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要有強(qiáng)有力的班級(jí)干部，還必須充分激活每個(gè)同學(xué)的積極性，相互鼓勵(lì)，共謀發(fā)展。我深信人的一生就是不斷探索和學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)我也深信有了國家的方針政策，有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心我們中職學(xué)校一定會(huì)贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會(huì)得到肯定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧！第五篇：國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校填寫說明國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書（2010）填報(bào)說明為使《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書》（以下簡(jiǎn)稱《申報(bào)書》）統(tǒng)一規(guī)范，依據(jù)教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部2010年9月15日印發(fā)的《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校遴選基本條件》，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)展、分解、細(xì)化和量化，客觀體現(xiàn)項(xiàng)目申報(bào)學(xué)校在學(xué)校管理、基礎(chǔ)條件、校企合作、教育教學(xué)和辦學(xué)效益等方面的特色和成效，以便對(duì)項(xiàng)目申報(bào)學(xué)校進(jìn)行全面系統(tǒng)評(píng)價(jià)，特對(duì)《申報(bào)書》填報(bào)說明如下：（1）教育方針與辦學(xué)方向①學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展工作的成效； ②堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以改革為動(dòng)力，在服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的辦學(xué)過程中取得的成效。（2）發(fā)展規(guī)劃與組織實(shí)施①學(xué)校制定中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃的情況，學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展思路；②學(xué)校組織實(shí)施教育改革與發(fā)展規(guī)劃及完成規(guī)劃中的既定目標(biāo)和任務(wù)的情況，取得的成效。注：學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才；在辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展中，更加注重質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教育改革與創(chuàng)新等方面科學(xué)可行。備查材料：學(xué)校教育改革與發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃、工作總結(jié)，有關(guān)人才培養(yǎng)的改革方案,學(xué)生就業(yè)情況及服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)資料；反映學(xué)校貫徹黨的教育方針、辦學(xué)理念、教育理念、辦學(xué)方向及發(fā)展戰(zhàn)略等有關(guān)資料；學(xué)校實(shí)施教育改革與發(fā)展規(guī)劃情況的有關(guān)資料。（1）政策與法規(guī)執(zhí)行學(xué)校遵守國家方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件規(guī)定的措施保障、責(zé)任落實(shí)、監(jiān)督調(diào)控及成效等有關(guān)情況。（2）紀(jì)律與行為規(guī)范近年來，學(xué)校在建立嚴(yán)格規(guī)范的紀(jì)律約束機(jī)制及各項(xiàng)管理和活動(dòng)特別是財(cái)務(wù)管理、學(xué)生資助和校企合作等工作中的行為規(guī)范，在當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校中起到的表率作用。備查材料：執(zhí)行國家方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件的保障措施、實(shí)施效果等資料；財(cái)務(wù)管理、學(xué)生資助和校企合作等有關(guān)的制度，執(zhí)行落實(shí)情況的相關(guān)資料及上級(jí)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、檢查、審計(jì)和評(píng)價(jià)結(jié)果等相關(guān)資料。（1）領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)與素質(zhì)①校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和主要部門負(fù)責(zé)人配備、結(jié)構(gòu)等有關(guān)情況； ②校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)學(xué)歷、職稱情況；③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部隊(duì)伍的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力、凝聚力和業(yè)績(jī)的有關(guān)部情況。注：結(jié)構(gòu)是指，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、工作閱歷等方面；領(lǐng)導(dǎo)能力是指，決策能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力和開拓創(chuàng)新能力。備查材料：學(xué)校人事檔案或經(jīng)學(xué)校主管部門蓋章的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)綜合情況介紹（包括自然狀況、教育背景、工作經(jīng)歷、業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)和獎(jiǎng)懲情況等），上級(jí)組織部門考核材料，學(xué)校中層干部測(cè)評(píng)及考核材料，有關(guān)業(yè)績(jī)的說明、證明材料等。（2）戰(zhàn)略思維與管理體系①學(xué)校已形成的以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的戰(zhàn)略思維和發(fā)展方略，統(tǒng)領(lǐng)駕馭學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的突出成效；②學(xué)校辦學(xué)的組織保障體系及運(yùn)行機(jī)制。注：戰(zhàn)略思維主要指，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、學(xué)校教育定位、發(fā)展思路、治校方略、教育與市場(chǎng)規(guī)律的把握、特色品牌戰(zhàn)略及改革創(chuàng)新舉措等。備查材料：校長(zhǎng)近三年述職報(bào)告、學(xué)校改革創(chuàng)新的有關(guān)方案、計(jì)劃和典型案例、反映學(xué)校辦學(xué)理念、治校方略等方面的相關(guān)資料；反映突出成效的資料。（1）制度建設(shè)與落實(shí)學(xué)校在健全和規(guī)范各項(xiàng)管理制度，特別是落實(shí)教學(xué)管理、預(yù)算管理、學(xué)生管理、資產(chǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等制度方面所取得的成效。注：風(fēng)險(xiǎn)管理主要包括校園師生食物中毒、實(shí)習(xí)傷害、交通事故、自然災(zāi)害等意外傷害、校園治安和學(xué)校發(fā)展改革、管理運(yùn)行等方面的風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)。備查材料：學(xué)校管理制度匯編、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的各種預(yù)案、預(yù)警、辦法和管理制度及規(guī)定；教學(xué)管理、預(yù)算管理、學(xué)生管理、資產(chǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等制度實(shí)施情況的有關(guān)材料及反映成效的相關(guān)材料。（2）質(zhì)量管理與監(jiān)控①學(xué)校在建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系方面的突出成效；②教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范性、科學(xué)性、有效性，教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制、教學(xué)秩序及管理手段等情況。注：教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系是指，學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以育人為中心，建立了教育、管理和服務(wù)等運(yùn)行管理規(guī)程，質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)體系健全，各項(xiàng)管理責(zé)任明確、落實(shí)有效。備查材料：建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及執(zhí)行情況的說明材料；教學(xué)管理制度；教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、學(xué)期授課計(jì)劃等教學(xué)文件；教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控記錄；教材管理使用情況；教師工作量考核、記錄；近2年的教學(xué)進(jìn)程表，課程表、教師日志、教學(xué)管理資料及各種用表、教學(xué)質(zhì)量檢查、分析的有關(guān)資料。（1）占地面積學(xué)校占地應(yīng)符合國家建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)管理規(guī)定。①學(xué)校實(shí)際使用的土地面積（一校多址的，注明主校區(qū)自有占地面積）； ②校園布局結(jié)構(gòu)、土地利用率、使用效果等。注：學(xué)校占地面積不包括教工住宅區(qū)等非教學(xué)用地；對(duì)一校多址，合并計(jì)算；租用土地的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實(shí)際使用情況進(jìn)行認(rèn)定。一般租用已滿三年的且用于學(xué)校辦學(xué)的，可以統(tǒng)計(jì)在內(nèi)；校園布局包括各類房舍、場(chǎng)地、綠地的分布情況及安全情況。備查材料：土地證、租賃合同、新征地批文、校園平面圖等。（2）建筑面積學(xué)校各種建筑和設(shè)施應(yīng)符合國家建設(shè)和安全標(biāo)準(zhǔn)。①學(xué)校實(shí)際使用的建筑面積，生均建筑面積（一