20xx五年級上冊語文教案語文園地三人教部編版(編輯修改稿)
2025-01-16 23:24 本頁面
【文章內容簡介】 的評價，我也不禁對這個平時不出眾的小女孩刮目相看。
這一節(jié)口語課讓我體會到要真正解放學生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學觀，淡化教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學生的表現欲，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。認識并尊重每一個學生的個性特長，思維說話方式，讓學生們感受到口語交際課是他們自已的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時從這節(jié)課中我還發(fā)現每個學生都是等待開墾的金礦，都有著發(fā)展的可能和潛力。今后我會從這方面努力，多理解學生身上存在的不足，在課堂教學中少些批評，多些表揚和鼓勵，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每一個學生。
《縮寫》習作教學設計 教學目標： 學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。
通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學重難點： 引導學生通過觀察、交流、討論掌握縮寫的方法。
教學流程設計： 一、談話引入 同學們最近我們才學完《獵人海力布》《牛郎織女》這兩篇文章，誰能用簡潔的語句將故事的大概給大家講一講。（指名回答，相機板書“主要人物、主要事件的起因、經過、結果”） 指出：同學們剛才我們聽到的“故事簡介”實際上也是一種寫作形式，就是今天我們習作的內容——縮寫。
二、合作交流，相機點撥 與同桌說說你理解的“縮寫”： 自讀習作要求，感悟縮寫方法。
交流： ①什么是縮寫？你把文章看了一遍以后，想像著你把內容講給別人聽，說出來的內容就是縮寫的
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