三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地四(編輯修改稿)
2024-10-17 12:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 察日記。②寫完后讀給同學(xué)聽聽，看看自己有沒(méi)有把觀察的過(guò)程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚。請(qǐng)同學(xué)提提意見(jiàn)，再修改一下。講評(píng)作文教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。全班同學(xué)聽后評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評(píng)議。各人讀一讀老師批閱的作文，加上自己聽了別人的作文同座再口頭說(shuō)一說(shuō)說(shuō)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累讀讀背背各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。指名朗讀。要求橫著逐行讀。齊讀鞏固。交流各自的發(fā)現(xiàn)。區(qū)分這些帶點(diǎn)字?？梢杂脦c(diǎn)字組新詞，可以說(shuō)說(shuō)不同的意思。布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過(guò)的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。日積月累讀讀背背一年四季，瓜果飄香。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺歌謠。自己借助拼音讀一讀。教師范讀、師生對(duì)讀。齊讀、指名讀。試著背一背。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)及“綜合性學(xué)習(xí)：生活中的傳統(tǒng)文化”教學(xué)設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施步驟如下。讀讀認(rèn)認(rèn)借助拼音各自輕聲讀詞語(yǔ)。抽讀。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)。在自己身上指一指這些器官。齊讀。選幾個(gè)字再組新詞。綜合性學(xué)習(xí)：生活中的傳統(tǒng)文化 第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)（一）導(dǎo)入活動(dòng)1．同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化長(zhǎng)廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們一起走進(jìn)她吧?。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）（二）確定專題1．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話，自己讀一讀吧！2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家?。浚ㄏ耄。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬?nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。4．全班討論填寫下表： 活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化 小組專題研究?jī)?nèi)容（1）民間工藝（2）民族藝術(shù)（3）古詩(shī)文賞析（4）風(fēng)俗風(fēng)情（5）神話傳說(shuō)（6）飲食文化（7）備注（備注說(shuō)明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個(gè)環(huán)節(jié)。］第二階段：確定方案，調(diào)查研究（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題組咸專題小組（2）討論、撰寫專題實(shí)施方案1．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo)。2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。附：小組專題調(diào)查研究實(shí)施方案 研 究 課 題 組 長(zhǎng)小組成員及分工 研 究 時(shí) 間獲取資料的途徑 ［階段設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合方案表在“合 作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。］第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。［階段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！沟谒碾A段：解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果（一）小組匯報(bào)交流1．小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：民問(wèn)工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。神話故事組的趣味展示：我來(lái)演，你來(lái)猜！中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。（教師鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。）3．同學(xué)們，聽了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)
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