20xx對(duì)高生社團(tuán)的心理學(xué)思考(編輯修改稿)
2025-01-16 22:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要有以下幾個(gè)方面原因：（1）高中階段學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，而外界的壓力隨著年級(jí)的增長(zhǎng)也越來(lái)越大，這種情況就是分離現(xiàn)象中的第一種情況，在外界壓力面前，社會(huì)適應(yīng)良好，心理適應(yīng)卻沒(méi)有很快調(diào)節(jié)到良性狀態(tài)。（2）青春期對(duì)正常人際交往的渴望被繁重的學(xué)業(yè)和來(lái)自各方的期待壓制，有研究表明，一個(gè)有力的社會(huì)支持系統(tǒng)能有效減少焦慮和心理壓力，同時(shí)能夠有力地增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和能力[6]，而高中階段學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)已經(jīng)由師長(zhǎng)中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘笥褳橹行?。支持系統(tǒng)的重要一環(huán)的忽視勢(shì)必造成心理適應(yīng)的缺陷。（3）更進(jìn)一步說(shuō)，在課堂上，在高考指揮棒的作用下，同學(xué)之間的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)者，是對(duì)手，無(wú)法坦誠(chéng)相待，相比學(xué)業(yè)壓力無(wú)閑暇而言，這種交不到朋友的情況更顯得無(wú)奈?！ W(xué)校作為一個(gè)小環(huán)境，在一定程度上投射著大社會(huì)環(huán)境。學(xué)校適應(yīng)的好壞會(huì)影響到社會(huì)適應(yīng)的優(yōu)劣。建立一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)支持系統(tǒng)，形成一套屬于個(gè)體的適應(yīng)策略，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)，適應(yīng)更為復(fù)雜的關(guān)系都有幫助。學(xué)生社團(tuán)提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，在可控制的范圍內(nèi)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的人際交往環(huán)境，同時(shí)也有利于學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的人際交往進(jìn)行有效的引導(dǎo)?！ ?nèi)化外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體會(huì)勝任、自主、歸屬感 歸因理論認(rèn)為，人對(duì)自己行為結(jié)果的原因歸究是隨后影響個(gè)體行為的重要?jiǎng)右?。?dāng)學(xué)生因?yàn)閮?nèi)在興趣而學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生愿意自己控制學(xué)習(xí)行為，這種行為動(dòng)機(jī)被稱為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)外在獎(jiǎng)賞引入學(xué)習(xí)過(guò)程后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是被外部力量控制的，他們學(xué)習(xí)是為了取得外在力量的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，于是學(xué)生越來(lái)越依賴外在動(dòng)機(jī)源，這種行為動(dòng)機(jī)被稱為外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！ ⌒睦韺W(xué)家霍妮也曾強(qiáng)調(diào)要從宏觀的社會(huì)環(huán)境和微觀的個(gè)體環(huán)境中去尋找心理問(wèn)題的根源，把環(huán)境的作用提高到首要地
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