【文章內(nèi)容簡介】 引起興奮，反而會產(chǎn)生抑制。這種現(xiàn)象被稱為【】“月明星稀，月暗星密”【】，小學低年級學生的【】占主導地位。、迅速對問題的答案做出合理猜測、設想或突然領悟的思維是【】(2012年濟南市天橋區(qū))【】品質(zhì)。，其中【】線索有重要作用?！尽?臨沂)197.“浮想聯(lián)翩”屬于【】198.“側(cè)耳傾聽”“舉目凝視“‘屏息”等現(xiàn)象反映的都是注意的【】【】【】是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。，是基于觀眾知覺的【】?！尽俊叭f里長城”后，在頭腦中留下了生動韻長城形象。這種記憶是【】204.“利用紅色可以做什么”屬于【】的發(fā)散思維。(2012年濟南市天橋區(qū))，主要是由于【】，它反映的是身體運動時各種肌肉活動的特征，如【】(棗莊)【】過程。208.“遺忘曲線”表明，遺忘進程是不均衡的，呈【】、計劃性、準備性特點的言語形式是【】【】【】(2012年德州)【】【】(2014年濟寧市)、觀察敏銳、思維靈活。這表現(xiàn)了他的【】(青島)，但是領導派來了新任務，小劉又很快把精力投入到新任務上。這說明小劉的【】，這是在考查學生創(chuàng)造性思維的【】：準備、醞釀、豁朗和【】【】，體驗過的情感都可能會在人腦中留下痕跡，以后見到的時候能認出來或者不見的時候能回憶起來。這屬于【】，一邊做筆記。這屬于【】。(2012年濟南歷下)，要想學習效果達到最佳水平，則合適的學習動機強度應當【】(2013年濟寧市嘉祥縣)二、多項選擇題【】三個子系統(tǒng)。(2013年萊蕪市市直)【】【】。，其功能包括【】【】【】。、結尾部分容易記住，中間部分容易出錯。這主要是由于【】。(2014年濟寧嘉祥)。下列屬于內(nèi)部感覺的是【】。(2013年濟南市直)【】。(2013年濟南市直)【】【】(2012年棗莊市市中區(qū))，可以把問題解決定義為具有一系列目標指向性的認知。它應具備的特征有【】，分為【】【】【】“小大人”，有不同于成人的思維方式，而且是遵循一定順序的，兒童完全可以跨越某些階段。下列表述正確的是【】?！尽康奶攸c?！尽康漠a(chǎn)物?！尽?濟寧高新)，并能在以后的生活中加以運用。這種對知識的記憶是【】“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于【】。(2014年濟南市中)，對26個字母的記憶兩頭容易、中間難。對這種現(xiàn)象的解釋是【】(2012年濟南市天橋區(qū))，其思維發(fā)展處于【】。24.“認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的，具有普遍性，但對應于具體年齡段卻不是不變的，存在個體差異，每一階段所具有的獨特穩(wěn)定的認知結構決定了兒童行為的一般特點。而且認知結構的發(fā)展是一個連續(xù)構造的過程?！逼喗艿倪@一思想體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的哪些特征【】【】。(2013年濰坊經(jīng)濟開發(fā)區(qū))【】(萊蕪萊城)，屬于注意分配的有【】【】。(2012年臨沂)，人們即使保持高度集中的注意，也會發(fā)生感覺強度出現(xiàn)周期性變化。這一現(xiàn)象被稱為【】【】【】，包括【】，一般認為由【】三個維度構成?！尽俊?2013年濟南長清)【】三、判斷題“靈感”屬于思維類型中的直覺思維。(臨沂)【】，遺忘在學習之后立即開始，學習一天之后的遺忘率是66%，規(guī)律是先慢后快。【】(2014年山東省淄博市周村區(qū))?！尽?2013年煙臺芝罘)?！尽?2014年山東省淄博市周村區(qū))。【】，男生的注意廣度高于女生?！尽??！尽?，而知覺依賴多種感覺器官的聯(lián)合活動?！尽?，云是靜止的，屬于知覺現(xiàn)象中的自主主動?！尽?、暈輪效應雖然使個體對他人印象的判斷存在偏差，但是最經(jīng)濟?！尽浚瑢τ谂囵B(yǎng)思維品質(zhì)不利?！尽?。(聊城東昌府)【】，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象，這是兒童的思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)?！尽?，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確?！尽浚敕皆O法迎合學生?！尽俊！尽俊！尽?。【】，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是利用了知覺的理解性規(guī)律?！尽?2014年萊蕪萊城)，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象?！尽浚處煴仨氃谡n堂上要求學生保持隨意注意?！尽?。人本主義觀點認為，遺忘的信息是提取不出來的。【】?！尽?，而是命題?！尽?2013年山東省濟南市歷下區(qū))。(淄博)【】，便于重新閱讀，這是利用知覺的整體性。【】(2015年淄博真題)，提出了語言學理論?！尽?2013年淄博文昌)，是典型的無意想象?！尽?，其規(guī)律是先快后慢，成負加速型。【】(2015年濟南真題)，老虎是哺乳動物，所以老虎也是胎生的。這是歸納推理。(青島)【】?！尽??！尽?。(淄博市直)【】，但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性的特征。(濟寧兗州)【】?！尽??！尽俊！尽俊！尽?2013年萊蕪市直)。(濟寧高新)【】，不穩(wěn)定?！尽浚惺苄允翘岣吡?。【】?！尽??！尽浚ㄟ^實踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補償。【】?！尽俊！尽克摹⑻羁疹}，一般人以________和________為主。2.“月明星稀”是感覺的________現(xiàn)象。3.“感覺剝奪”實驗說明感覺是人類一切心理活動的________。，最先呈現(xiàn)的學習材料最容易記憶并較少遺忘的現(xiàn)象稱為________效應。，巴普洛夫用________來解釋記憶。(2015山東棗莊)、________、________三種形式。，他的反面是________。；根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象的現(xiàn)象稱為________。，整體復習與部分復習，還有間隔復習與________。，如果壓抑被解除，記憶就能恢復。這是________遺忘理論。、保持和________。(濟寧任城)。(2013年濟南章丘)：第一是兒童必須辨別概念的________；第二是成人對兒童的反應應給予________。16.“雷公”“電母”這種形象運用了________的想象加工方式。、________。(2013年淄博市博山區(qū))。(聊城東昌府)，人們能夠清楚的知覺出的對象數(shù)目，稱之為________。，再放到溫水中，會覺得溫水很涼，這種現(xiàn)象屬于感覺對比中的________。(2013年威海市)，可分為________和________。、策略及其來源的意識。(濟南長清)，在閉上眼睛，就會感到眼前有一個同燈泡差不多的光源出現(xiàn)在黑暗的背景里。這種現(xiàn)象是________。，無意記憶是________、________的記憶。(2014年濟南長清)，學生對一些字形相近的字常常出現(xiàn)書寫錯誤，這是由于受知覺________的影響。(聊城東昌府)，稱為________?！斑z忘曲線”的心理學家是________。(2013年威海市)：一是概念形成；一是________。，遺忘是________的，呈現(xiàn)出________的負加速趨勢。(2013年山東省淄博市淄川區(qū))，遺忘的進程是不均衡的，有________、________的特點。，遺忘是記憶得不到________而逐漸衰弱。，感覺閾限越________；感受性越高，感覺閾限越________。、________、________。，幼兒園老師讓小朋友自己設計卡片送給媽媽。這屬于________。，可分為________和________。(2012年濟南市天橋區(qū))。視覺的注意廣度大約為________個單位或組塊。(日照)五、名詞解釋(臨沂高新)(濰坊諸城)六、簡答題？(濟南歷城)。？？？，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？(2014年濟寧市鄒城市)。？？(2012年棗莊市市中區(qū))。？(聊城東昌府)。(2013年煙臺芝罘)。(2012年萊蕪)？(2013年山東省濟南市章丘市)。(濟寧市中)。，談談如何激發(fā)學生的學習動機。(2012年棗莊市市中區(qū))？？(濟南長清)七、論述題，如何培養(yǎng)學生的觀察能力？。，試述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。？在教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)？。第3章 情緒情感、意志的發(fā)展與教育一、單項選擇題【】2.“怒發(fā)沖冠”這個詞語所描寫的心理活動是【】；有些口吃者可成功地變成一位說話流利的演說家。這屬于【】防御機制。4.“三天打魚兩天曬網(wǎng)”是意志缺乏【】的表現(xiàn)。、恐懼時手足無措的情緒表達方式是【】6.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是【】。(2013年濱州陽信)【】【】9.“一個小丑進城勝過一打醫(yī)生。”這說明情緒和情感具有的功能是【】、榮譽感屬于【】“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于【】(濟南市中)，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情境時所表現(xiàn)的情緒體驗是【】【】、編碼和存儲、儲存和提取、保持和遺忘、保持和再現(xiàn)，滿腔憤怒，難以回敬，轉(zhuǎn)而踢倒身邊的板凳，把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這是【】防御機制。“自我防御機制”的表述的是【】“超我”的活動機制“防御機制”有積極意義，又怕講不好被別人譏笑。這時他面臨的心理