心理學(xué)考研普通心理學(xué)試題庫(編輯修改稿)
2025-04-21 02:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 列因素的影響： (A) 生理因素 (B) 環(huán)境因素 (C) 認(rèn)知因素 (D) 以上都對蚯蚓爬T形迷津的實(shí)驗(yàn)證明蚯蚓已能對信號(hào)刺激形成穩(wěn)定反應(yīng)。這里的信號(hào)刺激是指：(A)迷津入口 (B)迷津左右方向 (C)電擊 (D)迷津出口 從動(dòng)物發(fā)展的階段性看，有許多復(fù)雜的本能行為的昆蟲屬：(A)感覺階段 (B)知覺階段 (C)思維萌芽階段 (D)思維階段 關(guān)于類人猿的語言學(xué)習(xí)能力，最初嘗試的是教黑猩猩學(xué)習(xí)：(A)口語 (B)手勢語 (C)符號(hào)語 (D)文字 在當(dāng)前瞬間未能意識(shí)到，但卻很容易被意識(shí)到的經(jīng)驗(yàn)處于：(A)非意識(shí)水平 (B)前意識(shí)水平 (C)潛意識(shí)水平 (D)無意識(shí)水平 按照巴甫洛夫條件反射學(xué)說，“談梅生津”是一種：(A) 純生理現(xiàn)象 (B)無條件反射 (C) 第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng) (D)第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng) 環(huán)境心理學(xué)是一門新學(xué)科，主要涉及：(A)自然環(huán)境 (B)社會(huì)環(huán)境 (C)物理環(huán)境 (D)心理環(huán)境 對大多數(shù)人而言,大腦右半球受損很可能影響(A) 信息分析 (B) 信息綜合 (C) 言語 (D) 體溫調(diào)節(jié)人多的場合會(huì)降低個(gè)人努力的現(xiàn)象被稱為(A) 虛假共識(shí) (B) 習(xí)得性無助 (C) 社會(huì)性懈怠 (D) 歸因錯(cuò)誤葉克斯多德森(YerkesDodson)定律表明,較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度(A) 較強(qiáng) (B) 較弱 (C) 中等 (D) 無規(guī)律可循有意后注意的顯著特點(diǎn)是(A) 有目的指向并需意志努力 (B) 有目的指向但無需意志努力(C) 無目的指向而需意志努力 (D) 無目的指向且無需意志努力信息從短時(shí)記憶向長時(shí)記憶的轉(zhuǎn)移被稱為(A) 置換 (B) 復(fù)原 (C) 失語 (D) 整合用已儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中的信息以合并新的信息,就是在使用(A) 置換技術(shù) (B) 記憶術(shù) (C) 圖象記憶 (D) 表面加工個(gè)體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)最長的是(A) 心境 (B) 情緒 (C) 氣質(zhì) (D) 動(dòng)機(jī)由于效價(jià)與期望成反比，導(dǎo)致最強(qiáng)動(dòng)機(jī)的主觀期望概率是：(A) (B) (C) (D)1 根據(jù)雙重記憶理論的解釋，系列位置曲線尾端部分的成績源于：(A)感覺記憶 (B)短時(shí)記憶 (C)長時(shí)記憶 (D)短時(shí)記憶與長時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)(Sternberg,1969)表明，短時(shí)記憶的信息提取方式是：(A)平行掃描 (B)系列自中斷掃描 (C)系列全掃描 (D)線索掃描實(shí)驗(yàn)(Krueger,1929)表明，記憶效率最高的過度學(xué)習(xí)在：(A)25%左右 (B)50%左右 (C)75%左右 (D)100%左右從表象兼具直觀性和概括性看，它是：(A) 從感知覺過渡到記憶的橋梁 (B) 從記憶過渡到思維的橋梁(C)從感知覺過渡到思維的橋梁 (D)從具體思維過渡到抽象思維的橋梁 下列哪種情形不利于頓悟？(A) 一段時(shí)間的大量準(zhǔn)備 (B) 一定時(shí)期的放棄(C) 不同的環(huán)境 (D) 功能固著對令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實(shí)際上也就消失了，會(huì)持這種看法的理論家是：(A) 詹姆士蘭格(JamesLange) (B) 坎農(nóng)(Cannon) (C) ?？寺?Ekman) (D) 馮特(Wundt)按照卡特爾(Cattell)的觀點(diǎn)，屬經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的智力是：(A) 晶態(tài)智力 (B) 內(nèi)容智力 (C) 泛文化智力 (D) 液態(tài)智力個(gè)體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)最長的是：(A) 心境 (B) 情緒 (C) 氣質(zhì) (D) 動(dòng)機(jī)兒童平均智力的心理年齡應(yīng)等于其: (A) IQ分?jǐn)?shù) (B) 生理年齡 (C) 學(xué)齡 (D) 偏差數(shù)在計(jì)分時(shí)，韋氏離差智商的標(biāo)準(zhǔn)差定為： (A) 10 (B) 15 (C) 16 (D) 100信度之于效度正如： (A) 準(zhǔn)確性之于一致性 (B) 一致性之于準(zhǔn)確性(C) 偏差數(shù)之于常?！ ?(D) 常模之于偏差數(shù)?？寺透ダ咨‥kman amp。 Friesen, 1975）有關(guān)表情的跨文化研究表明: (A) 面部表情通常是天生的 (B) 面部表情通常是習(xí)得的(C) 哭泣是習(xí)得的 (D) 手勢是天生的根據(jù)歸因理論，若把失敗歸究于運(yùn)氣不好，其歸因方式是： (A) 內(nèi)在可控的 (B) 外在可控的 (C) 內(nèi)在不可控的 (D) 外在不可控的明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)(MMPI)屬：(A) 投射測驗(yàn) (B) 推理測驗(yàn) (C) 客觀測驗(yàn) (D) 智力測驗(yàn)“咿呀學(xué)語”出現(xiàn)在：(A)從前言語到言語階段 (B)單詞句階段(C)雙詞句階段 (D)從句子到會(huì)話階段 兒童言語獲得的單詞句階段出現(xiàn)在：(A) 6個(gè)月左右 (B)1歲左右 (C) 18個(gè)月左右 (D) 3歲左右研究(Ekmen amp。 Friesen,1975)表明，下列表情中最難識(shí)別的是：(A)愉快 (B)厭惡 (C)驚奇 (D)悲傷最先使用離差智商概念的智力量表是：(A)比西量表 (B)斯比量表 (C)韋氏量表 (D)瑞文推理測驗(yàn)
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