【正文】 ？9.“興趣是最好的老師”，如果你是一名教師，你如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？(2013年濟(jì)南章丘)。，試述如何根據(jù)學(xué)生的不同氣質(zhì)類型因材施教。七、論述題(2012年濟(jì)南市天橋區(qū))？(濟(jì)南高新)。、技能之間的關(guān)系。(濟(jì)寧市中)，針對(duì)學(xué)生智能差異，如何加以注意？？？(2012年棗莊市市中區(qū))？。(2012年濟(jì)寧)。五、名詞解釋：________和________。(濟(jì)寧市中)(興趣的傾向性)，即興趣的________，指對(duì)某個(gè)特定領(lǐng)域的事物形成更濃厚、更強(qiáng)烈的興趣。(2012年濟(jì)南市濟(jì)陽縣)、秩序、完整結(jié)構(gòu)以及對(duì)行為完美的需要。(濰坊濰城)。：自我認(rèn)識(shí)、________、________。(2014年煙臺(tái)萊山)、情緒不穩(wěn)定屬于________氣質(zhì)類型。，可以將能力分為認(rèn)知能力、________和社交能力。，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力?！尽俊尽?2014年菏澤定陶)27.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)。(濟(jì)寧高新)【】。【】?！尽?，效度不一定高；效度高，信度一定高?！尽浚淳哂袇^(qū)分不同水平考生的能力。【】、注意、個(gè)性心理特征。【】，那么他的智力年齡是9歲?！尽?2013年濟(jì)南市直)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德?！尽?2013年山東省濟(jì)南市歷下區(qū))、機(jī)智、細(xì)致、認(rèn)真，使活動(dòng)任務(wù)順利完成，這是他能力強(qiáng)的表現(xiàn)?！尽俊！尽?，起到促進(jìn)作用。這是在描述他的性格。【】(2013年煙臺(tái)芝罘)?！尽?，因此是先天的，不可改變的。三、判斷題“潛水”的意思【】(2015年山東真題)，生活和勞動(dòng)中行程的能力、審美問題等屬于晶體智力，同時(shí)，他還將七個(gè)層次的需要分成【】(2012年棗莊市市中區(qū))【】(2013年濟(jì)南市歷下區(qū))，心理內(nèi)化的形式有【】(2015山東棗莊)【】【】【】【】，它包括許多成分，其中主要包括【】三個(gè)方面。(2013年濟(jì)南章丘)【】【】，心理學(xué)家一般從以下方面進(jìn)行分析【】【】(2012年煙臺(tái)市市直)【】(2013年萊蕪市市直)。(2013年濟(jì)南市直)【】【】【】。二、多項(xiàng)選擇題，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于被逼上梁山。他所擔(dān)心的是下列哪一個(gè)概念所反映的內(nèi)容【】，他的智力年齡為【】【】，人的【】在中年之后處于下降趨勢(shì)。(2014年淄博周村)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是【】，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的需求，人的需要永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)水平上、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事是【】的特點(diǎn)。他的氣質(zhì)類型屬于【】。他是哪種氣質(zhì)類型【】(濟(jì)南高新)、情緒反應(yīng)極慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng)，卻深刻、持久，能體驗(yàn)到別人覺察不出的事件。，性格可劃分為【】。該兒童的智商IQ是【】113.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”所描述的是人際交往中的【】吸引?！尽?，是為了培養(yǎng)學(xué)生的【】，又害怕學(xué)習(xí)不好受到處分。【】(威海環(huán)翠)，可以將需要分為【】。這說明了【】【】智力好?！尽俊燃{量表—西蒙量表，不包括【】、正直、虛偽、自私、自信、自尊、自卑等屬于性格的【】特征。，人的最高層次的需要是【】(2014年山東省濟(jì)南市章丘市)89.【】是學(xué)生智力發(fā)展的核心能力。請(qǐng)問他屬于什么氣質(zhì)類型【】(德州樂陵)【】的綜合。那么認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力屬于【】(淄博)【】84.【】的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標(biāo)志?！尽糠N。這反映的性格的特點(diǎn)是【】“清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于其【】,【】真正代表智力的高低?！边@是【】率先明確提出的觀點(diǎn)。這是由于【】(2013年濟(jì)寧市嘉祥縣)，下列哪一項(xiàng)屬于需要【】，屬于下列哪方面的自我意識(shí)。【】【】(2014年濟(jì)寧市)，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種【】需要沒有得到充分滿足而引起的。這就是動(dòng)機(jī)的【】【】【】是心理健康的重要指標(biāo)。(2014年菏澤鄆城)、自信心增強(qiáng)，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測(cè)驗(yàn)的【】高。【】。這里的智力主要是指【】(2013年萊蕪市市直)，最重要的是【】【】為新課改提供了新支點(diǎn)、新依據(jù)、新視角。(2013年德州慶云)【】(2015年臨沂真題)①能力是在環(huán)境和遺傳兩種因素相互作用下發(fā)展起來的②人與人之間在能力發(fā)展水平上存在著明顯差異③人的各種能力隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)④人的能力具有穩(wěn)定性和可變性⑤社會(huì)生活條件對(duì)能力發(fā)展的決定性作用通過教育來實(shí)現(xiàn)的A.①②③④B.①②④⑤C.①②③⑤D.①②⑤，稱為測(cè)量的【】(2013年煙臺(tái)市龍口市)46.“強(qiáng)—平衡—不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)【】。(2014年菏澤鄆城)【】【】，他革新了智商的計(jì)算方法，把比率智商改成了離差智商。這種需要是【】33.【】指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。(2014年濟(jì)寧)，冷淡，攻擊性強(qiáng)，自制力弱，無團(tuán)體目標(biāo)，態(tài)度積極友好，有領(lǐng)導(dǎo)能力，具有創(chuàng)意，直覺力強(qiáng)，人際關(guān)系很好、最有概括性并對(duì)一個(gè)人的各方面行為均產(chǎn)生影響的特質(zhì)稱為【】，學(xué)生表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、可預(yù)測(cè)環(huán)境的需要，屬于【】(2012年萊蕪市萊城區(qū))、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力，指的是【】，最適合的職業(yè)是【】，對(duì)待不同氣質(zhì)的學(xué)生，下列表述錯(cuò)誤的是【】(2015年臨沂真題)，要讓他們?cè)诩w中獲得友誼和生活樂趣，耐心幫他們養(yǎng)成自制，堅(jiān)忍的習(xí)慣，培養(yǎng)他們專一，踏實(shí)和克服困難的精神，從而平穩(wěn)而鎮(zhèn)定的學(xué)習(xí)【】【】(2013年淄博市博山區(qū))、欲望或觀念歸因于客觀或別人的心理防御機(jī)制是【】，會(huì)產(chǎn)生自尊感；當(dāng)做出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。(2014年濟(jì)寧嘉祥)【】，孩子的一切由父母來控制，讓其隨意控制、協(xié)調(diào)自己的一切行為【】(2015年臨沂真題)①整體性②獨(dú)特性③社會(huì)性和生物性④穩(wěn)定性和可塑性A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④“內(nèi)—外”向人格類型學(xué)說的心理學(xué)家是【】，“焦慮”是【】、記憶、思維、想象等認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式屬于性格的【】(濟(jì)南長(zhǎng)清)，這說明人格具有【】，當(dāng)一個(gè)學(xué)生想偷看夾帶時(shí)，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，最終決定放棄作弊，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。(2015年淄博真題)【】，起核心作用的是【】【】，有人對(duì)文學(xué)感興趣，有人喜歡高尚的內(nèi)容，有人則喜歡繁瑣的事物等。，其提出者為【】【】階段，對(duì)自己的行為和行為結(jié)果的評(píng)價(jià)已經(jīng)有了一定程度的概括與獨(dú)立。，【】將人劃分為六種性格類型，不同的性格類型有不同的價(jià)值觀。，并教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒的能力。七、論述題。？(2013年臨沂)。(日照)，遇到障礙或干擾，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)為________。(德州寧津)，充分體現(xiàn)出________、________的矛盾性特點(diǎn)。，它包括道德感、________和________。7.“魚和熊掌，兩者不可兼得。，痛快地哭一場(chǎng)，把心里的悲痛宣泄出來。、情感的外在行為表現(xiàn)是________?！尽?，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。【】，情感要通過情緒表達(dá)出來?！尽?，學(xué)生的自制力還處在初步的、低水平的價(jià)段?！尽?.“急中生智”是一種應(yīng)激心理現(xiàn)象?！尽?。【】，并帶有沖動(dòng)性特點(diǎn)。，而執(zhí)行決定是關(guān)鍵階段。三、判斷題(2013年章丘)，人類的情感有【】等形式。(2013年濱州陽信)【】、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點(diǎn)有【】【】、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的榜樣性作用開始弱化，有自己喜歡或不喜歡的老師【】(2015年山東真題)【】【】【】，下列屬于智慧技能的是【】(2015年山東真題)【】，度君子之腹，則說對(duì)方本來就不可愛，想象自己是個(gè)英傻的小伙【】組成。(2012年威海環(huán)翠)【】，選擇行動(dòng)的方案，考試不能集中注意，無法發(fā)揮正常水平?！痹娋渲兴憩F(xiàn)出的高尚情操是【】(萊蕪萊城)，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。，有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果，而消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這屬于情緒情感的【】、激情和應(yīng)激三種狀態(tài)的主要依據(jù)是【】、速度、緊張度、持續(xù)性、動(dòng)機(jī)、社會(huì)性、感染性、信念、外顯性、敏感性、時(shí)間、內(nèi)隱性、感染性54.“化悲痛為力量”“不要意氣用事”，這是【】55.“灰心喪氣”“見花落淚”“對(duì)月傷神”的情緒狀態(tài)是【】56.“暴跳如雷”“欣喜若狂”等強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)是【】，成為國(guó)家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)。(2014年萊蕪萊城)49.“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”反映人的需要具有【】50.【】是幼兒兩種最基本的肯定情緒。這種情緒體驗(yàn)屬于【】(2012年萊蕪市鋼城區(qū))，得不到的東西是不好的?！尽?、激動(dòng)度、強(qiáng)度和緊張度、消極性、強(qiáng)和弱