【正文】 的要求，讓其隨意控制自己的一切行為【】，教師和心理咨詢師通常智力水平高。這里的智力主要是指【】(2013年萊蕪市市直)，最重要的是【】【】為新課改提供了新支點(diǎn)、新依據(jù)、新視角。【】【】【】特征。【】?！尽俊尽?。(2014年菏澤鄆城)、自信心增強(qiáng)，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的【】高?！尽?，個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生各種相應(yīng)的行為。這就是動(dòng)機(jī)的【】【】【】是心理健康的重要指標(biāo)。63.“三歲看大，七歲看老”反映的是【】因素對(duì)人的影響?！尽俊尽?2014年濟(jì)寧市)，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種【】需要沒(méi)有得到充分滿足而引起的。(2014年濟(jì)寧)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)他人文章時(shí)，卻很容易發(fā)現(xiàn)。這是由于【】(2013年濟(jì)寧市嘉祥縣)，下列哪一項(xiàng)屬于需要【】，屬于下列哪方面的自我意識(shí)。【】70.“教學(xué)具有教育性。”這是【】率先明確提出的觀點(diǎn)。(2013年淄博市博山區(qū))“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象。這反映的性格的特點(diǎn)是【】“清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于其【】,【】真正代表智力的高低。，以相同的方式做出反應(yīng)的能力稱之為【】，那么他的智力至少應(yīng)該是【】【】(青島)，依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中層次最高的是【】【】(2013年山東省濟(jì)南市歷下區(qū))79.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫(xiě)的是人的哪種心理特征【】(2013年萊蕪市萊城區(qū))，題目的【】影響信度系數(shù)。【】種。，他認(rèn)為智力由八種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。那么認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力屬于【】(淄博)【】84.【】的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標(biāo)志。(2012年棗莊市市中區(qū))、直爽、精力旺盛、脾氣急躁，心境變化劇烈，易動(dòng)感情，具有外傾性，遇事魯莽，易因小事而大發(fā)脾氣，產(chǎn)生對(duì)立情緒。請(qǐng)問(wèn)他屬于什么氣質(zhì)類型【】(德州樂(lè)陵)【】的綜合。(濟(jì)南市中)、果斷性、沖動(dòng)性屬于性格的【】特征。，人的最高層次的需要是【】(2014年山東省濟(jì)南市章丘市)89.【】是學(xué)生智力發(fā)展的核心能力。(2015年淄博真題)【】【】【】—500種不同的漆色，這種能力的形成是因?yàn)槭艿搅恕尽康挠绊??！尽俊燃{量表—西蒙量表，不包括【】、正直、虛偽、自私、自信、自尊、自卑等屬于性格的【】特征。，同卵雙生子即使生長(zhǎng)在不同的家庭環(huán)境中，他們的智商也有很高的相關(guān)。這說(shuō)明了【】【】智力好。【】【】種根源特質(zhì)?！尽?威海環(huán)翠)，可以將需要分為【】。(2013年濟(jì)南歷下)103.“活潑好動(dòng)”屬于【】的表現(xiàn)。【】，是為了培養(yǎng)學(xué)生的【】，又害怕學(xué)習(xí)不好受到處分。這反映的是【】(聊城東昌府)【】【】、幼稚、自私，最有可能的家庭教養(yǎng)方式是【】【】，二選一的沖突是【】(濱州陽(yáng)信)，一名7歲兒童通過(guò)了9歲組的題目，其智力年齡是9歲。該兒童的智商IQ是【】113.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”所描述的是人際交往中的【】吸引。(2013年濟(jì)寧市嘉祥縣)【】【】，加德納又提出了第八種智力，即認(rèn)識(shí)自然的智力，是相互聯(lián)系不可分割的116.“性格決定命運(yùn)”突出了人格的【】，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是身心發(fā)展的【】、人身安全體現(xiàn)了人們的【】119.“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的【】特點(diǎn)做出了最好的詮釋。，性格可劃分為【】。(2013年淄博)【】【】(2014年濟(jì)寧市)，稱為【】【】：本我、自我和超我，人格表現(xiàn)出一種健康狀況，反之，則會(huì)產(chǎn)生心理疾病，情緒來(lái)得快去得也快。他是哪種氣質(zhì)類型【】(濟(jì)南高新)、情緒反應(yīng)極慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng)，卻深刻、持久，能體驗(yàn)到別人覺(jué)察不出的事件。這位學(xué)生的氣質(zhì)類型屬于【】(2013年濟(jì)寧市嘉祥縣)、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于【】。(2014年萊蕪萊城)、操作成分和知識(shí)獲取成分的心理學(xué)家是【】、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明【】較高。(2014年淄博周村)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是【】，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的需求，人的需要永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)水平上、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事是【】的特點(diǎn)。，美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物，他認(rèn)為人的基本需要有五種；其中最高級(jí)的需要是【】“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是【】【】(2014年萊蕪鋼城)，同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測(cè)驗(yàn)時(shí)獲得的分?jǐn)?shù)與上一次不同。他所擔(dān)心的是下列哪一個(gè)概念所反映的內(nèi)容【】，他的智力年齡為【】【】，人的【】在中年之后處于下降趨勢(shì)。，這表現(xiàn)了【】對(duì)性格的影響。，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬(wàn)般無(wú)奈，終于被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于【】二、多項(xiàng)選擇題【】【】三個(gè)階段。(2013年濟(jì)南市直)【】【】【】。(2013年淄博文昌湖)—數(shù)學(xué)智力【】。(2013年濟(jì)南章丘)【】【】，心理學(xué)家一般從以下方面進(jìn)行分析【】【】(2012年煙臺(tái)市市直)【】(2013年萊蕪市市直)。下列屬于反向社會(huì)化的有【】?！皾撍钡囊馑肌尽?2015年山東真題)，生活和勞動(dòng)中行程的能力、審美問(wèn)題等屬于晶體智力，同時(shí)，他還將七個(gè)層次的需要分成【】(2012年棗莊市市中區(qū))【】(2013年濟(jì)南市歷下區(qū))，心理內(nèi)化的形式有【】(2015山東棗莊)【】【】【】【】，它包括許多成分，其中主要包括【】三個(gè)方面?！尽?2012年煙臺(tái)市市直)，智力應(yīng)該包含的三種成分是【】三、判斷題、愛(ài)情的需要體現(xiàn)了人的歸屬與愛(ài)的需要。【】，因此是先天的，不可改變的。【】?！尽?2013年煙臺(tái)芝罘)?！尽?，自信、意志堅(jiān)強(qiáng)，情緒易激動(dòng)。這是在描述他的性格?！尽?，智力結(jié)構(gòu)存在差異?！尽?，起到促進(jìn)作用。【】(2012年棗莊市市中區(qū))?！尽?。【】，性格無(wú)好壞之分?！尽?2013年山東省濟(jì)南市歷下區(qū))、機(jī)智、細(xì)致、認(rèn)真，使活動(dòng)任務(wù)順利完成，這是他能力強(qiáng)的表現(xiàn)?！尽俊！尽?2013年濟(jì)南市直)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德。【】(2013年山東省濟(jì)南市歷下區(qū))?！尽浚敲此闹橇δ挲g是9歲。(煙臺(tái)龍口)【】，相當(dāng)于氣質(zhì)類型的黏液質(zhì)。【】、注意、個(gè)性心理特征。【】(2012年棗莊市市中區(qū))，教師在自尊水平低的學(xué)生中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿足而去學(xué)的做法是不可能成功的?！尽?，即具有區(qū)分不同水平考生的能力?！尽?，社會(huì)自我成熟的時(shí)間晚于心理自我。【】，效度不一定高；效度高，信度一定高。【】，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征?！尽俊！尽?。(濟(jì)寧高新)【】?！尽?2012年濟(jì)南市歷城區(qū))?！尽?2014年菏澤定陶)27.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫(xiě)的是人的氣質(zhì)。【】(2012年棗莊市市中區(qū))，性格有好壞之分?！尽克?、填空題，但其仍具有可塑性。、________、注意力、思維力、想象力。、強(qiáng)化功能和________。，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。，可以將能力分為認(rèn)知能力、________和社交能力。、效度、________與區(qū)分度。(2014年煙臺(tái)萊山)、情緒不穩(wěn)定屬于________氣質(zhì)類型。(德州寧津)。：自我認(rèn)識(shí)、________、________。，一是________，二是________。(2014年山東省濟(jì)南市章丘市)。(濰坊濰城)。(濰坊壽光)，智力的高級(jí)表現(xiàn)是________。(2012年濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)縣)、秩序、完整結(jié)構(gòu)以及對(duì)行為完美的需要。、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、________需要和________需要。(濟(jì)寧市中)(興趣的傾向性)，即興趣的________，指對(duì)某個(gè)特定領(lǐng)域的事物形成更濃厚、更強(qiáng)烈的興趣。、科學(xué)的智力觀的理論基礎(chǔ)是________。：________和________。五、名詞解釋六、簡(jiǎn)答題？(2014年濟(jì)寧市鄒城市)。(2012年濟(jì)寧)。(濟(jì)寧市中)，針對(duì)學(xué)生智能差異，如何加以注意？？？(2012年棗莊市市中區(qū))？。？(2012年棗莊市中)？(2014年濟(jì)寧市鄒城市)。、技能之間的關(guān)系。(2014年德州開(kāi)發(fā))。(2012年濟(jì)南市天橋區(qū))？(濟(jì)南高新)。七、論述題、技能的關(guān)系分析“高分低能”現(xiàn)象。，試述如何根據(jù)學(xué)生的不同氣質(zhì)類型因材施教。，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的性格。，談?wù)勗趺磳?duì)初中生進(jìn)行自我教育。？9.“興趣是最好的老師”，如果你是一名教師，你如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？(2013年濟(jì)南章丘)