【正文】 的要求，讓其隨意控制自己的一切行為【】，教師和心理咨詢師通常智力水平高。這里的智力主要是指【】(2013年萊蕪市市直)，最重要的是【】【】為新課改提供了新支點、新依據(jù)、新視角?！尽俊尽俊尽刻卣鳌！尽俊！尽俊尽?。(2014年菏澤鄆城)、自信心增強，而低水平學生只能得低分，那么就說明該測驗的【】高?！尽浚瑐€體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)，產(chǎn)生各種相應的行為。這就是動機的【】【】【】是心理健康的重要指標。63.“三歲看大，七歲看老”反映的是【】因素對人的影響?！尽俊尽?2014年濟寧市)，在某種程度上學生缺乏學習動機可能是由于某種【】需要沒有得到充分滿足而引起的。(2014年濟寧)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但校對他人文章時，卻很容易發(fā)現(xiàn)。這是由于【】(2013年濟寧市嘉祥縣)，下列哪一項屬于需要【】，屬于下列哪方面的自我意識。【】70.“教學具有教育性。”這是【】率先明確提出的觀點。(2013年淄博市博山區(qū))“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象。這反映的性格的特點是【】“清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于其【】,【】真正代表智力的高低。，以相同的方式做出反應的能力稱之為【】，那么他的智力至少應該是【】【】(青島)，依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中層次最高的是【】【】(2013年山東省濟南市歷下區(qū))79.“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征【】(2013年萊蕪市萊城區(qū))，題目的【】影響信度系數(shù)?！尽糠N。，他認為智力由八種相對獨立的智力成分所構(gòu)成。那么認識環(huán)境的能力屬于【】(淄博)【】84.【】的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標志。(2012年棗莊市市中區(qū))、直爽、精力旺盛、脾氣急躁，心境變化劇烈，易動感情，具有外傾性，遇事魯莽，易因小事而大發(fā)脾氣，產(chǎn)生對立情緒。請問他屬于什么氣質(zhì)類型【】(德州樂陵)【】的綜合。(濟南市中)、果斷性、沖動性屬于性格的【】特征。，人的最高層次的需要是【】(2014年山東省濟南市章丘市)89.【】是學生智力發(fā)展的核心能力。(2015年淄博真題)【】【】【】—500種不同的漆色，這種能力的形成是因為受到了【】的影響。【】—比納量表—西蒙量表，不包括【】、正直、虛偽、自私、自信、自尊、自卑等屬于性格的【】特征。，同卵雙生子即使生長在不同的家庭環(huán)境中，他們的智商也有很高的相關(guān)。這說明了【】【】智力好?！尽俊尽糠N根源特質(zhì)?！尽?威海環(huán)翠)，可以將需要分為【】。(2013年濟南歷下)103.“活潑好動”屬于【】的表現(xiàn)?！尽浚菫榱伺囵B(yǎng)學生的【】，又害怕學習不好受到處分。這反映的是【】(聊城東昌府)【】【】、幼稚、自私，最有可能的家庭教養(yǎng)方式是【】【】，二選一的沖突是【】(濱州陽信)，一名7歲兒童通過了9歲組的題目，其智力年齡是9歲。該兒童的智商IQ是【】113.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”所描述的是人際交往中的【】吸引。(2013年濟寧市嘉祥縣)【】【】，加德納又提出了第八種智力，即認識自然的智力，是相互聯(lián)系不可分割的116.“性格決定命運”突出了人格的【】，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是身心發(fā)展的【】、人身安全體現(xiàn)了人們的【】119.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的【】特點做出了最好的詮釋。，性格可劃分為【】。(2013年淄博)【】【】(2014年濟寧市)，稱為【】【】：本我、自我和超我，人格表現(xiàn)出一種健康狀況，反之，則會產(chǎn)生心理疾病，情緒來得快去得也快。他是哪種氣質(zhì)類型【】(濟南高新)、情緒反應極慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生情緒反應，卻深刻、持久，能體驗到別人覺察不出的事件。這位學生的氣質(zhì)類型屬于【】(2013年濟寧市嘉祥縣)、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于【】。(2014年萊蕪萊城)、操作成分和知識獲取成分的心理學家是【】、能力強弱的測驗表明【】較高。(2014年淄博周村)，錯誤的一項是【】，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的需求，人的需要永遠不會停留在一個水平上、表里如一、剛強、易感情用事是【】的特點。，美國著名心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物，他認為人的基本需要有五種；其中最高級的需要是【】“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是【】【】(2014年萊蕪鋼城)，同一批學生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測驗時獲得的分數(shù)與上一次不同。他所擔心的是下列哪一個概念所反映的內(nèi)容【】，他的智力年齡為【】【】，人的【】在中年之后處于下降趨勢。，這表現(xiàn)了【】對性格的影響。，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于【】二、多項選擇題【】【】三個階段。(2013年濟南市直)【】【】【】。(2013年淄博文昌湖)—數(shù)學智力【】。(2013年濟南章丘)【】【】，心理學家一般從以下方面進行分析【】【】(2012年煙臺市市直)【】(2013年萊蕪市市直)。下列屬于反向社會化的有【】?！皾撍钡囊馑肌尽?2015年山東真題)，生活和勞動中行程的能力、審美問題等屬于晶體智力，同時，他還將七個層次的需要分成【】(2012年棗莊市市中區(qū))【】(2013年濟南市歷下區(qū))，心理內(nèi)化的形式有【】(2015山東棗莊)【】【】【】【】，它包括許多成分，其中主要包括【】三個方面?！尽?2012年煙臺市市直)，智力應該包含的三種成分是【】三、判斷題、愛情的需要體現(xiàn)了人的歸屬與愛的需要。【】，因此是先天的，不可改變的?！尽??！尽?2013年煙臺芝罘)?！尽?，自信、意志堅強，情緒易激動。這是在描述他的性格?！尽?，智力結(jié)構(gòu)存在差異?！尽?，起到促進作用?！尽?2012年棗莊市市中區(qū))?！尽?。【】，性格無好壞之分。【】(2013年山東省濟南市歷下區(qū))、機智、細致、認真，使活動任務順利完成，這是他能力強的表現(xiàn)。【】。【】(2013年濟南市直)，還要培養(yǎng)學生的品德?！尽?2013年山東省濟南市歷下區(qū))?！尽?，那么他的智力年齡是9歲。(煙臺龍口)【】，相當于氣質(zhì)類型的黏液質(zhì)?！尽?、注意、個性心理特征?！尽?2012年棗莊市市中區(qū))，教師在自尊水平低的學生中灌輸為學習本身的滿足而去學的做法是不可能成功的。【】，即具有區(qū)分不同水平考生的能力?！尽?，社會自我成熟的時間晚于心理自我?！尽?，效度不一定高；效度高，信度一定高?！尽?，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到目標的性格特征?！尽俊！尽俊?濟寧高新)【】。【】(2012年濟南市歷城區(qū))。【】(2014年菏澤定陶)27.“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)。【】(2012年棗莊市市中區(qū))，性格有好壞之分。【】四、填空題，但其仍具有可塑性。、________、注意力、思維力、想象力。、強化功能和________。，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。，可以將能力分為認知能力、________和社交能力。、效度、________與區(qū)分度。(2014年煙臺萊山)、情緒不穩(wěn)定屬于________氣質(zhì)類型。(德州寧津)。：自我認識、________、________。，一是________，二是________。(2014年山東省濟南市章丘市)。(濰坊濰城)。(濰坊壽光)，智力的高級表現(xiàn)是________。(2012年濟南市濟陽縣)、秩序、完整結(jié)構(gòu)以及對行為完美的需要。、安全需要、歸屬與愛的需要、________需要和________需要。(濟寧市中)(興趣的傾向性)，即興趣的________，指對某個特定領(lǐng)域的事物形成更濃厚、更強烈的興趣。、科學的智力觀的理論基礎(chǔ)是________。：________和________。五、名詞解釋六、簡答題？(2014年濟寧市鄒城市)。(2012年濟寧)。(濟寧市中)，針對學生智能差異，如何加以注意？？？(2012年棗莊市市中區(qū))？。？(2012年棗莊市中)？(2014年濟寧市鄒城市)。、技能之間的關(guān)系。(2014年德州開發(fā))。(2012年濟南市天橋區(qū))？(濟南高新)。七、論述題、技能的關(guān)系分析“高分低能”現(xiàn)象。，試述如何根據(jù)學生的不同氣質(zhì)類型因材施教。，談談如何培養(yǎng)學生良好的性格。，談談怎么對初中生進行自我教育。？9.“興趣是最好的老師”，如果你是一名教師，你如何培養(yǎng)學生的學習興趣？(2013年濟南章丘)