【正文】 主要執(zhí)行自覺的自我調(diào)節(jié)的機(jī)能。5． 學(xué)前兒童言語的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：（1）語音的發(fā)展（2）詞匯的發(fā)展（3）語法的掌握和言語表達(dá)能力的發(fā)展（4）內(nèi)部言語的發(fā)展，并有可能掌握書面言語6． 學(xué)前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢(shì)：（1）3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位；（2）4歲兒童開始辨認(rèn)前后方位； （3）5歲兒童開始以自身為中心進(jìn)行辨認(rèn)左右方位；（4）6歲兒童還只能達(dá)到完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位的水平，以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。五、 論述題1． 由于動(dòng)作和言語的發(fā)展，由于生活范圍的擴(kuò)大，由于獨(dú)立性的不斷增長，更重要的是由于渴望獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這種新的需要跟從事獨(dú)立活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及能力水平之間的矛盾，這就決定了游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。2．（1）3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位；（2）4歲兒童開始辨認(rèn)前后方位； （3）5歲兒童開始以自身為中心進(jìn)行辨認(rèn)左右方位；（4）6歲兒童還只能達(dá)到完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位的水平，以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。第十章 學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展一、 簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)前兒童情緒發(fā)展的特點(diǎn)。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)。二、 論述題結(jié)合實(shí)際，論述學(xué)前兒童情緒發(fā)展的特點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際，論述學(xué)前兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)。參考答案一、 簡(jiǎn)答題（1）情緒易沖動(dòng)（2）情緒不穩(wěn)定（1）情感穩(wěn)定性的發(fā)展（2）對(duì)情感控制調(diào)節(jié)能力的發(fā)展二、 論述題（1）情緒易沖動(dòng)（2）情緒不穩(wěn)定（1）情感穩(wěn)定性的發(fā)展（2）對(duì)情感控制調(diào)節(jié)能力的發(fā)展第十一章 學(xué)前兒童意志的發(fā)展一、 簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)前兒童意志發(fā)展的特點(diǎn)。二、 論述題結(jié)合幼兒游戲活動(dòng)，論述其意志品質(zhì)的發(fā)展。參考答案一、 簡(jiǎn)答題（1）自覺性的發(fā)展（2）堅(jiān)持性的發(fā)展（3）自制力的發(fā)展二、 論述題（1）自覺性的發(fā)展（2）堅(jiān)持性的發(fā)展（3）自制力的發(fā)展第十二章 學(xué)前兒童個(gè)性社會(huì)化的發(fā)展一、 選擇題1． 兒童開始形成最初的個(gè)性傾向是在（ ）A． 乳兒期 B． 嬰兒期C． 學(xué)前期 D． 學(xué)齡初期2． 從學(xué)前時(shí)期開始形成了最初的（ ）A． 自我意識(shí) B． 氣質(zhì)特征C． 個(gè)性傾向 D． 抽象邏輯思維3． 游戲活動(dòng)是在學(xué)前兒童的（ ）中完成的一種現(xiàn)實(shí)活動(dòng)A． 想象 B． 動(dòng)作C． 實(shí)踐 D． 表象二、 名詞解釋1． 個(gè)性 2． 性格 3． 移情 4． 個(gè)性傾向性三、 簡(jiǎn)答題1． 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用。2． 學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。3． 學(xué)前兒童性格的特點(diǎn)。4． 學(xué)前兒童道德意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。四、 論述題1． 試述學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。2． 試述學(xué)前兒童道德意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。3． 結(jié)合實(shí)際，論述學(xué)前兒童性格的形成與發(fā)展。參考答案一、 選擇題 二、 名詞解釋1． 個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。它主要包括個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征、自我意識(shí)、心理過程和心理狀態(tài)。2． 性格是個(gè)性中具有核心意義，表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和相應(yīng)行為方式中的心理特性的結(jié)合。3． 移情是對(duì)他人情緒情感狀態(tài)的一種替代性的情感體驗(yàn)。4． 個(gè)性傾向性包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、志向、理想、信念和人生觀等。表明人對(duì)周圍環(huán)境的態(tài)度，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的成分，影響心理活動(dòng)進(jìn)行的方向。三、 簡(jiǎn)答題1． 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用（1）游戲是適合于學(xué)前兒童的特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。（2）游戲是促使兒童心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)形式。2． 學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)（1）從輕信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)（2）從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)（3）從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)3． （1）活潑好動(dòng)；（2）好奇好問；（3）易沖動(dòng)、自制力差；（4）易受暗示、模仿性強(qiáng)。4． 學(xué)前兒童道德意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)（1）學(xué)前兒童有了各種道德感的明顯表現(xiàn)。（2）在道德動(dòng)機(jī)方面，學(xué)前初期兒童的道德行為的動(dòng)機(jī)往往受當(dāng)前刺激的制約；只有在學(xué)前晚期兒童身上，才能初步看到獨(dú)立的、主動(dòng)的社會(huì)道德動(dòng)機(jī)，但這些道德動(dòng)機(jī)基本上仍然受具體的道德范例所支配。（3）在道德判斷方面，學(xué)前初期兒童的道德判斷帶有很大的具體性、情緒性和受暗示性。他們?cè)谂袛嘈袨闀r(shí)，還不能把行為動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一起來，常常只看到行為 的效果，而看不到行為的動(dòng)機(jī)，更多的僅根據(jù)行為的結(jié)果而判斷行為。學(xué)前晚期兒童開始能從社會(huì)意義上來判斷道德行為，比較注重人的動(dòng)機(jī)、意圖。四、 論述題1． 學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)（1）從輕信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)（2）從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)（3）從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)2． 學(xué)前兒童道德意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)（1）學(xué)前兒童有了各種道德感的明顯表現(xiàn)。（2）在道德動(dòng)機(jī)方面，學(xué)前初期兒童的道德行為的動(dòng)機(jī)往往受當(dāng)前刺激的制約；只有在學(xué)前晚期兒童身上，才能初步看到獨(dú)立的、主動(dòng)的社會(huì)道德動(dòng)機(jī)，但這些道德動(dòng)機(jī)基本上仍然受具體的道德范例所支配。（3）在道德判斷方面，學(xué)前初期兒童的道德判斷帶有很大的具體性、情緒性和受暗示性。他們?cè)谂袛嘈袨闀r(shí)，還不能把行為動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一起來，常常只看到行為 的效果，而看不到行為的動(dòng)機(jī)，更多的僅根據(jù)行為的結(jié)果而判斷行為。學(xué)前晚期兒童開始能從社會(huì)意義上來判斷道德行為，比較注重人的動(dòng)機(jī)、意圖。3．（一）性格的形成（1）性格的結(jié)構(gòu)。（2）性格的穩(wěn)定性與可塑性。（二）性格的發(fā)展（1）學(xué)前時(shí)期是性格開始穩(wěn)定和形成的時(shí)期。（2）促使兒童形成積極的性格特征，改變其不良的性格特征。第十三章 學(xué)齡兒童認(rèn)知能力的發(fā)展一、 選擇題1． 兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度初步形成的時(shí)期是（ ）A． 學(xué)前期 B． 學(xué)齡初期C． 學(xué)齡中期 D． 學(xué)齡晚期2． 書面言語的發(fā)展超過口頭言語發(fā)展是從（ ）A． 二年級(jí)起 B． 三年級(jí)起C． 四年級(jí)起 D． 五年級(jí)起3． 學(xué)齡初期是從（ ）A． 6歲—112 B． 7歲—112歲C． 7歲—113歲 D． 7歲—114歲4． 學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（ ）A． 游戲 B． 勞動(dòng)C． 學(xué)習(xí) D． 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)5． 書面言語的發(fā)展逐漸趕上口頭言語的發(fā)展是從（ ）A． 二、三年級(jí)起 B． 三、四年級(jí)起C． 四、五年級(jí)起 D． 五、六年級(jí)起6． 兒童識(shí)字的關(guān)鍵是掌握（ ）A． 字形 B． 字音C． 字義 D． 字音和字義7． 學(xué)習(xí)和游戲的不同之處，表現(xiàn)在（ ）A． 目的性、興趣、管理上 B． 目的性、指導(dǎo)性、興趣上C． 目的性、組織性、強(qiáng)制性上 D． 目的性、組織性、指導(dǎo)性上8． 小學(xué)兒童掌握概念的特點(diǎn)，直接受制約于他們的（ ）A． 分析水平 B． 綜合水平C． 記憶水平 D． 概括水平9． 兒童開始識(shí)字，關(guān)鍵是掌握字的（ ）A． 字音 B． 字形C． 字義 D． 字音和字義10． 為使兒童把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)有目的、有系統(tǒng)的專門活動(dòng)來看待，關(guān)鍵在于發(fā)展兒童心理的（ ）A． 有意性 B． 自覺性C． 堅(jiān)持性 D． A和B11． 學(xué)齡初期兒童在掌握讀、寫、算基本知識(shí)技能過程中，同時(shí)就發(fā)展了兒童的書面言語能力，發(fā)展了兒童的抽象思維，從而也就發(fā)展了兒童各種心理過程的（ ）A． 有意性 B． 自覺性C． 獨(dú)立性 D． A和B12． 在心理學(xué)上，按記憶內(nèi)容的發(fā)展來看，大體上可以劃分為四個(gè)連續(xù)的記憶階段，出現(xiàn)最早的是（ ）A． 具體形象記憶 B． 情緒記憶C． 抽象記憶 D． 運(yùn)動(dòng)記憶13． 初入學(xué)的兒童，學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)為（ ）A． 有選擇性但不分化 B． 既無選擇性又無分化C． 既有選擇性又有分化 D． 無選擇性但有分化14． 一般說來，小學(xué)兒童在每一節(jié)課中，平均每次保持有意注意的時(shí)間為（ ）A． 5—10分鐘 B． 10—15分鐘C． 10—20分鐘 D． 10—30分鐘15． 掌握概念之間的區(qū)別與聯(lián)系就是掌握（ ）A． 概念系統(tǒng) B． 概念的內(nèi)涵C． 概念的外延 D． A、B、C都不確切16． 下列哪一個(gè)不是表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的（ ）A． 對(duì)教師的態(tài)度 B． 對(duì)作業(yè)的態(tài)度C． 對(duì)班集體的態(tài)度 D． 對(duì)同學(xué)的態(tài)度17． 小學(xué)階段，兒童抽象思維逐漸發(fā)展，但是在其思維中具有（ ）。A． 很少具體性 B． 很大具體性C． 很高自覺性 D． 無自覺性18． 在研究兒童注意的發(fā)展，以速示器進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中表明，小學(xué)生平均能看到的客體是（ ）A． 2—3個(gè) B． 4—5個(gè)C． 5—6個(gè) D． 6—7個(gè)19． 學(xué)齡初期兒童的學(xué)科興趣（ ）A． 穩(wěn)定 B． 比較穩(wěn)定C． 比較不穩(wěn)定 D． 不穩(wěn)定20． 為使兒童把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)有目的有系統(tǒng)的專門活動(dòng)來看待，主要關(guān)鍵在于發(fā)展兒童心理的（ ）A． 有意性 B． 自覺性C． 堅(jiān)持性 D． A和B21． 學(xué)齡初期建立人工性條件反射反而比學(xué)前期更困難，其原因是（ ）A． 興奮作用 B． 興奮與抑制作用C． 第一信號(hào)系統(tǒng)抑制作用 D． 第二信號(hào)系統(tǒng)抑制作用22． 學(xué)齡初期兒童的識(shí)字關(guān)鍵是掌握字的（ ）A． 字音 B． 字形C． 字義 D． 字音與字義23． 兒童書面言語逐步趕上口頭言語是從（ ）A． 一、二年級(jí) B． 二、三年級(jí)C． 三、四年級(jí) D． 四、五年級(jí)24． 學(xué)齡初期兒童形成人工性條件反射比學(xué)前兒童（ ）A． 困難 B． 容易C． 相同 D． 都不對(duì)25． 為了使兒童把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立活動(dòng)，關(guān)鍵在于發(fā)展兒童心理的（ ）A． 積極性和主動(dòng)性 B． 主動(dòng)性和自覺性C． 積極性和有意性 D． 有意性和自覺性26． 兒童識(shí)字的關(guān)鍵是掌握字的（ ）A． 字音 B． 字義C． 字形 D． 拼音27． 書面言語逐步趕上口頭言語是在（ ）A． 一/二年級(jí) B． 二/三年級(jí)C． 三/四年級(jí) D． 二/六年級(jí)28． 書面言語的高級(jí)形式是（ ）A． 閱讀 B． 默讀C． 寫作 D． 理解29． 小學(xué)兒童在正常條件下，平均每節(jié)課有意注意的時(shí)間是（ ）A． 5—10分鐘 B． 10—15分鐘C． 10—20分鐘 D． 10—30分鐘30． 學(xué)習(xí)態(tài)度初步形成的時(shí)期是（ ）A． 學(xué)前期 B． 學(xué)齡初期C． 少年期 D． 青年初期二、 填空題1．決定兒童能夠在校成功學(xué)習(xí)的因素有兩個(gè)：一個(gè)是兒童學(xué)習(xí)的積極性方面，另一個(gè)是兒童學(xué)習(xí)的_________方面。2．書面言語是在___________的基礎(chǔ)上形成起來的。3．小學(xué)兒童知覺的有意性、目的性的發(fā)展，首先表現(xiàn)在知覺的____________上，其次表現(xiàn)在知覺的持續(xù)性上。4．從學(xué)齡初期兒童閱讀能力的發(fā)展過程來說，朗讀為_____________準(zhǔn)備了條件。5．由于掌握知識(shí)本身的復(fù)雜性，在_____________兒童的學(xué)習(xí)上，間接的理解逐步占有重要的地位。6．小學(xué)兒童注意的根本特點(diǎn)是：__________還占有很重要的地位，有意注意正在發(fā)展。7．兒童最初的閱讀活動(dòng)只能是______________。8．小學(xué)兒童寫作能力的發(fā)展，大體上可分為準(zhǔn)備分階段、過渡分階段和___________這三個(gè)階段。9．學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是_______________。10．兒童掌握概念一般采用兩種方式來進(jìn)行，一種是主要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來掌握概念，一種是主要以___________為基礎(chǔ)來掌握概念。11．識(shí)字是兒童掌握書面言語的基本前提，它為______________打下最初的基礎(chǔ)。12．學(xué)齡兒童在學(xué)校中所進(jìn)行的學(xué)習(xí)是一種______________學(xué)習(xí)。13．小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以_______為主要形式。14．______________是書面言語的高級(jí)形式，它主要是從說出的詞向看到的詞過渡。15．______學(xué)齡時(shí)期的兒童，人工性條件反射的形成速度反而比學(xué)前兒童緩慢，是由于____________的抑制所致。16．學(xué)齡初期兒童入學(xué)的心理準(zhǔn)備，主要包括___________的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)方法的準(zhǔn)備。17．小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以_______思維為主要形式。18．寫作是書面言語的____________形式，它主要是從說出的詞向看到的詞過渡。19．_____________是兒童掌握書面言語的基本前提，也是掌握書面言語的初級(jí)階段。20．識(shí)字是掌握_____________言語的前提條件。21．從學(xué)齡初期兒童閱讀能力的發(fā)展過程來說，______________為默讀準(zhǔn)備了條件。22．學(xué)習(xí)和游戲的最大不同之處是學(xué)習(xí)帶有嚴(yán)格的_______________。23．學(xué)齡初期兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為兩類：一類是與社會(huì)意義相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)；一類是直接與______________ 本身相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。24．為了要使兒童能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)有目的、有系統(tǒng)的專門活動(dòng)來看待，主要關(guān)鍵在于發(fā)展兒童心理的有意性和_____________。25．小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)態(tài)度____________________的時(shí)期。26． 在略圖空間知覺的發(fā)展上，_____________知覺的形成是概覽略圖知覺形成的基礎(chǔ)。27．____________是勞動(dòng)的準(zhǔn)備，或勞動(dòng)的必要組成部分。28．識(shí)字是兒童掌握書面言語的_______________條件。29．小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)主要是掌握有關(guān)讀、寫、算的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和參加集體生活所必需的最基本的___________。30．兒童概念的發(fā)展不僅表現(xiàn)在概念本身的不斷充實(shí)和改造上，而且也表現(xiàn)在_______的掌握上。31．兒童進(jìn)入學(xué)校后，由于學(xué)習(xí)上的要求，____________言語逐漸成為學(xué)齡初期口頭言語的重