發(fā)展心理學(xué)作業(yè)參考答案-資料下載頁(yè)
2025-06-07 17:09本頁(yè)面
【正文】 愛(ài)戀，這個(gè)問(wèn)題解決的情況對(duì)日后的性格乃至神經(jīng)癥有重要的影響。在開(kāi)始進(jìn)入這一階段，男女兒童都會(huì)對(duì)母親產(chǎn)生帶有性愛(ài)色彩的愛(ài)。在男孩子，由于愛(ài)母親而又發(fā)現(xiàn)母親屬于父親，于是產(chǎn)生了對(duì)于父親的妒恨，這就是所謂俄底普斯愛(ài)戀。但男孩子發(fā)現(xiàn)父親的強(qiáng)大，便會(huì)產(chǎn)生閹割焦慮，不得不放棄對(duì)母親的愛(ài)戀。這是俄底普斯愛(ài)戀的正常解決。如果這種愛(ài)戀不是被破壞掉，而是在壓力下壓抑下來(lái)，進(jìn)入無(wú)意識(shí)固結(jié)下來(lái)，就稱(chēng)為俄底普斯情結(jié)(Oedipus Complex)。 俄底普斯情結(jié)對(duì)個(gè)性有極大影響，而且是日后神經(jīng)癥的根源。 。潛伏期(Latency period)：5，6歲青春期。在這是一個(gè)相對(duì)平靜的心理性欲發(fā)展階段。在這一時(shí)期，心理性欲活動(dòng)不那么顯著，兒童的主要活動(dòng)轉(zhuǎn)到上學(xué)和學(xué)習(xí)上，但前生殖器期的經(jīng)驗(yàn)記憶仍然會(huì)保持在內(nèi)部并對(duì)將來(lái)的人格發(fā)展會(huì)發(fā)生影響。生殖器期：發(fā)生在青春期。這個(gè)時(shí)期的活動(dòng)包括性的吸引，社會(huì)化，團(tuán)體活動(dòng)，結(jié)婚成家以及職業(yè)發(fā)展。這個(gè)時(shí)期的性和成人的性的性質(zhì)相同。然而，如果在前生殖器期的某個(gè)階段發(fā)生了固結(jié)，它們就會(huì)在整個(gè)成年生活中表現(xiàn)出來(lái)，影響這一時(shí)期的發(fā)展，包括產(chǎn)生神經(jīng)癥和其它心理變態(tài)。3. 試述學(xué)前兒童游戲活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程答：（一）學(xué)前兒童游戲水平的發(fā)展學(xué)前兒童游戲的水平在不斷提高。這主要表現(xiàn)在隨著年齡的增長(zhǎng)，游戲的計(jì)劃性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷增強(qiáng)。在游戲的計(jì)劃性方面，學(xué)前初期的兒童游戲往往缺乏計(jì)劃，想到什么就玩什么，玩得怎樣就是怎樣。到學(xué)前中期，兒童對(duì)游戲已初步有所計(jì)劃，常在游戲前預(yù)先設(shè)定主題。學(xué)前晚期的兒童則不僅能按預(yù)定的主題進(jìn)行游戲，而且制訂一定的規(guī)則，對(duì)角色提出進(jìn)一步的要求。在游戲的獨(dú)立性方面，學(xué)前初期的兒童游戲的獨(dú)立性較差，往往需要成人不斷提示、啟發(fā)和幫助。學(xué)前中期兒童游戲的獨(dú)立性有所增強(qiáng)，能自己構(gòu)思組織游戲，但出現(xiàn)糾紛時(shí)還需依靠成人來(lái)解決。學(xué)前晚期的兒童更樂(lè)于擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，與同伴一起商定游戲的主題、規(guī)則、角色分配等，在遇到糾紛時(shí)能初步自行解決。在游戲的創(chuàng)造性方面，最初兒童的游戲幾乎都是對(duì)成人動(dòng)作的模仿和再現(xiàn)，隨著年齡增長(zhǎng)，逐漸能重新改造或組織以往的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲。在結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲中，可以明顯地看到兒童創(chuàng)造力的不斷發(fā)展。（二）學(xué)前兒童游戲內(nèi)容的發(fā)展隨著學(xué)前兒童年齡的增長(zhǎng)，游戲所反映的內(nèi)容逐步豐富、深刻。這主要表現(xiàn)在游戲的主題和情節(jié)方面。從游戲的主題來(lái)看，學(xué)前兒童游戲主題的范圍從兒童熟悉的家庭或幼兒園的日常生活，逐漸擴(kuò)大到生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活；主題的性質(zhì)由簡(jiǎn)單、自由到比較復(fù)雜、有特定內(nèi)容；主題的深度由反映具體人物運(yùn)用物體的外部活動(dòng)，發(fā)展到反映人們?cè)诨顒?dòng)中的相互聯(lián)系，最后發(fā)展到反映概括的角色的行為，反映人們的內(nèi)心情感和道德行為。從游戲的情節(jié)來(lái)看，最初兒童游戲的情節(jié)往往是零星、片斷的，情節(jié)發(fā)展缺乏明確、系統(tǒng)的線索和有機(jī)的聯(lián)系，后來(lái)逐漸發(fā)展到有一系列相互關(guān)聯(lián)的情節(jié)，情節(jié)的豐富性、創(chuàng)造性也在不斷提高。（三）學(xué)前兒童游戲的時(shí)間和參加成員的發(fā)展學(xué)前兒童游戲的時(shí)間隨年齡增長(zhǎng)而有所變化。最初兒童游戲持續(xù)的時(shí)間很短，對(duì)同一個(gè)游戲往往只能玩幾分鐘，最多十幾分鐘。到學(xué)前中期，兒童可以持續(xù)做一種游戲達(dá)四、五十分鐘。后來(lái)，兒童對(duì)自己特別感興趣的游戲可能會(huì)玩得廢寢忘食。學(xué)前兒童游戲參加的成員由少到多。最初的游戲多為獨(dú)自一人，到學(xué)前中、晚期，隨著游戲內(nèi)容的豐富，規(guī)則的明確，有更多的同伴參與到同一個(gè)游戲中，游戲的集體性增強(qiáng)，合作游戲出現(xiàn)的頻率更高。4. 試述萊文森的關(guān)于成年期個(gè)體發(fā)展的基本觀點(diǎn)及其意義答：萊文森理論的核心概念就是“個(gè)體生命結(jié)構(gòu)”，每一穩(wěn)定時(shí)期的基本任務(wù)是建構(gòu)生命結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為這一生命結(jié)構(gòu)是在成人階段進(jìn)化成的相對(duì)有序的結(jié)果，它由一系列交替穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)建構(gòu)階段組成。萊文森和他的同事將成人生命過(guò)程劃分為7個(gè)主要階段：成人早期（20歲－40歲）；成人中期（40歲－60歲）；成人后期（60歲以上）。在每一階段內(nèi)，萊文森又區(qū)分為幾個(gè)時(shí)期。脫離家庭（18歲－22歲）時(shí)期，這是青春期和完全進(jìn)入成人世界之間的轉(zhuǎn)折。這一時(shí)期青年人努力使自己從父母的資助和權(quán)威中分離出來(lái)。同時(shí)為生活在成人世界打下基礎(chǔ)。進(jìn)入成人世界（22歲－28歲）， 在此，新的生命結(jié)構(gòu)一定要建立。一個(gè)年輕人現(xiàn)在就要試圖去確定一種職業(yè)，建立更成熟的友誼和性聯(lián)系——包括婚姻。這一時(shí)期的發(fā)展任務(wù)是達(dá)到一種認(rèn)為自己是成人的最初感覺(jué)。萊文森及其同事發(fā)現(xiàn)，這一時(shí)期總有一個(gè)良師和一個(gè)人的未來(lái)成長(zhǎng)或他的成功密切相關(guān)。30歲間的轉(zhuǎn)折（28歲－32歲）時(shí)期， 這一時(shí)期，有許多職業(yè)、婚姻的變幻，到這一轉(zhuǎn)折的結(jié)尾，一個(gè)人的思想集中于未來(lái)，成人準(zhǔn)備階段也就完成了。安定（32歲－39歲）階段，通常十分忠誠(chéng)于他的工作和家庭。 他現(xiàn)在開(kāi)始攀登職業(yè)的階梯， 這個(gè)時(shí)候，是在社會(huì)中尋求合適職位，確立職業(yè)，進(jìn)行工作的時(shí)期。后期安定，成為自己（36歲－41歲）的時(shí)期，這時(shí)成年人的主要發(fā)展任務(wù)是實(shí)現(xiàn)安定的目標(biāo)。成年轉(zhuǎn)折（42歲－45歲），30多歲時(shí) 。大約40歲左右，一個(gè)新的時(shí)期開(kāi)始進(jìn)行，萊文森稱(chēng)之為成年轉(zhuǎn)折。這個(gè)時(shí)期的任務(wù)是和過(guò)去相妥協(xié)，為未來(lái)做準(zhǔn)備，為踏上成人中期鋪設(shè)臺(tái)階。再建構(gòu)（45歲－50歲）時(shí)期。40多歲時(shí)，一個(gè)人形成了成年成人的初始生命結(jié)構(gòu)。 他們認(rèn)為隨著建構(gòu)第二成年成人結(jié)構(gòu)，有一個(gè)50歲的轉(zhuǎn)折， 。萊文森的“個(gè)體生命結(jié)構(gòu)理論”觀對(duì)于解釋個(gè)體生存的成人發(fā)展模型是很有用的。它賦予我們一種檢驗(yàn)一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)的方法，以此方式，我們可以考慮到自身和世界的相互作用。第 9 頁(yè) 共 9
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