20xx多元文化背景下認知失調與高職校德育的實效性探究(編輯修改稿)
2025-01-16 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 已有的認知體系，不注重分析德育與學生已有認知體系之間的銜接問題，僅靠外部的道德灌輸試圖強制學生接受某種觀點，遵守某些紀律和道德規(guī)范，因而容易引發(fā)認知失調，往往使學生產(chǎn)生虛假認可、冷漠認可、被動認可，甚至產(chǎn)生逆反抵觸心理，使德育教條化、形式化，缺乏實際效果?！ 。ㄈ┤狈Φ掠龑嵺`活動，使得道德認知與道德行為出現(xiàn)失調?！ 〔糠指呗毿２恢匾暤掠ぷ?，一些德育教師依然比較依賴傳統(tǒng)課堂教學，很少把德育課從課堂內(nèi)拓展到課堂外。表面上學生普遍呈現(xiàn)較高的道德認知水平，但是在行為上卻表現(xiàn)出與認知不一致的行為。譬如崇尚誠信，但是難以做到事事誠信，在一定的情況下會選擇作弊、欺騙等行為。期待社會道德水平的提高，建設良好的社會秩序，但是自身卻不愿接受各種規(guī)章制度的約束，如插隊、闖紅燈等。高職校學生的道德認知和道德行為失調現(xiàn)象比較普遍，已成為突出的問題?！ 《⒍嘣幕尘跋?，增強高職校德育實效性的途徑 ?。ㄒ唬└陆逃砟睢?chuàng)新教學內(nèi)容與教學方式，增強德育的開放性與民主性?！ ≡诙嘣幕?，學生具有不同的文化背景，初步形成了不同的道德價值觀念。在這種情況下，學校若還堅持灌輸式的道德教育觀念就不合適了。當下傳媒信息
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