20xx基于智慧教室環(huán)境下科學探究能力培養(yǎng)的教學設計(編輯修改稿)
2025-01-16 22:33 本頁面
【文章內容簡介】 教學助手、實物展臺等實時反饋到互動電子白板，師生共同分析評價，切實讓學生體驗主動思考、交流討論、合作探究的學習過程。用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學科素養(yǎng)和學以致用的能力。 二、教學過程 ，利用智慧教室，激發(fā)探究欲望 【提出問題】PPT展示：實驗室欲制取氧氣和二氧化碳，請寫出其反應原理，并選擇制取裝置，看誰完成得又快又好？ 【學生活動】通過智慧教室“搶答器”挑選兩位學生，一位同學上臺計時完成表格，另一位同學點評?！ 編熒顒印繗w納、總結。 【過渡銜接】實驗室制取氧氣、二氧化碳的收集裝置如果用來收集有毒氣體，能防止污染空氣嗎？ 設計意圖：通過智慧教室“搶答器”調動學生的學習興趣。開啟“計時器”功能，限時完成表格，提高課堂效率。創(chuàng)設問題，激發(fā)探究欲望，引導學生根據(jù)實際需要，改進實驗方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！ 。弥腔劢淌?，實現(xiàn)教學互動 活動一：探究有毒氣體收集裝置的改進 【提出問題】收集有毒氣體時，如何改進裝置，防止污染空氣？ 【實驗準備】四人一組合作探究，事先將可能用到的藥品和儀器放置實驗籃中
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1