20xx教案人教版小學二年級數(shù)星星的孩子說課設計_0(編輯修改稿)
2025-01-15 05:54 本頁面
【文章內容簡介】 表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以后，設立一個打破字形的環(huán)節(jié)處理字形上的咨詢題，以強化對字形的經歷。二下年級的學生已具備—定的識記字形的才能，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。如此，使音、義、形有機結合，構成整體，到達會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。二、以學生為主體，以老師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。由于知識在訓練中穩(wěn)固。才能在訓練中構成，思維在訓練中開展，適應在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中熏陶。在教學時，我遵照“以學生為主體，老師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎么樣數(shù)星星這幾個動詞時，我依照學生的答復板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生本人讀讀、本人做做、本人數(shù)數(shù)。如此，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得歡樂，又通過訓練代替了老師的千言萬語。老師們，我一直認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，注重學生獲得知識的過程的指導，注重學生思維過程的引導。因此，我在句子的教學時進展了扎扎實實的訓練。如教學“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你明白了什么?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎么樣的?星星像珍珠，星星怎么樣?“碧玉盤”是怎么樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過老師生動的描繪，讓學生體會夜空的美。在此根底上，指導學生有感情地朗讀。如
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