20xx教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)自讀感悟型閱讀教學(xué)模式(編輯修改稿)
2025-01-15 05:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 極的情緒進(jìn)展學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化教與學(xué)的情感氣氛?！ ∽⒅匦畔⒌慕涣髋c反應(yīng)。該方式打破了傳統(tǒng)單向信息交流的教學(xué)方式，師生之之間、學(xué)生彼此之間、師生和教材之間構(gòu)成多項(xiàng)信息聯(lián)絡(luò)，保證了信息的轉(zhuǎn)化和暢通，優(yōu)化了信息構(gòu)造，促進(jìn)老師學(xué)生從教與學(xué)的活動(dòng)中及時(shí)獲取信息，調(diào)整、充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，進(jìn)而提高教學(xué)效果。 附：方式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例 爬天都峰 ?。ň拍炅x務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第五冊(cè)） 〔學(xué)生分析〕 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)三年級(jí)學(xué)生提出了“用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”、“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定知識(shí)的積累，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利地朗讀課文，但要想有感情地朗讀，尤其是人物對(duì)話(huà)學(xué)生要想讀不出不同的語(yǔ)氣和心情，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，通過(guò)分析理解課文的內(nèi)容，理解人物的心理活動(dòng)，才能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！ 步滩姆治觥场 〉谖鍍?cè)教材是中年級(jí)的開(kāi)場(chǎng)。課文是依照大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)、注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”精神選編的。教材安排了“多讀多想，讀通課文”、“注重語(yǔ)言的積累”、“理解重點(diǎn)詞句”三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容?！杜捞於挤濉肥钦n本第二組教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)訓(xùn)練“多讀多想”。這是一篇精讀課文。講暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺互相鼓舞，一起爬上天都峰的事。選這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生從詳細(xì)事例中明白得怎么樣從別人身上汲取力量；二是運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀明白課文內(nèi)容。通過(guò)人物對(duì)話(huà)反映人物思想感情的變化是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。從對(duì)話(huà)中，能夠看出“我”由開(kāi)場(chǎng)的猶豫，不自信到受鼓舞，堅(jiān)決決心再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過(guò)程。因而在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多想、邊讀邊想的讀書(shū)適應(yīng)?！ 步虒W(xué)目的〕 正確、流利、有感情地
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