【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過(guò)討論，明白登山成功之理。
　　同桌交流，談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說(shuō)的話的理解。
　?、僖皇悄愕挠職夤奈栉?，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響?！熬尤弧笔钦f(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒(méi)有想到的。
　?、凇拔沂强茨惨捞於挤澹庞杏職庀蛏吓赖?！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?br /> 　　通過(guò)交流，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下，爬上頂峰的。
　　6．有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話。
　　（1）自己動(dòng)手畫(huà)出爸爸說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸?。?br /> 　?。?）爸爸說(shuō)的話“真有意思”你怎么理解？
　?。ㄟ@一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。）
　?。?）爸爸為什么說(shuō)這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）
　　四、總結(jié)全文
　　在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。
　　五、課外拓展。
　　 (1)開(kāi)展以“當(dāng)我們遇到困難時(shí)”為話題的討論會(huì)，可搜集一些典型事例交流。
　　(2)開(kāi)展“黃山風(fēng)景圖片展”活動(dòng)或出一期墻報(bào)、手抄報(bào)專刊。
《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)7 　　設(shè)計(jì)意圖
　　課文主要講了天都峰的高和險(xiǎn)以及我和老爺爺相互激勵(lì)解決困難爬上天都峰的事。通過(guò)對(duì)課文的朗讀體會(huì)善于從別人身上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步解決困難的道理。第一課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)為學(xué)習(xí)要認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)的生字，以及了解課文大意。第二課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我把課文分成三大板塊，并由爬山的情形引出兩次“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話，并把朗讀和體會(huì)感悟緊密地結(jié)合在一起，起到了以讀促想，以想促說(shuō)，以說(shuō)促讀的目的。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。
　　正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
　　了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
　　懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過(guò)程。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”
　　課前準(zhǔn)備
　　生字卡片。
　　收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
　　教學(xué)流程
　　第一課時(shí)
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
　　播放課件：舒緩優(yōu)美的音樂(lè)伴著清脆動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴回蕩在教室中，看天都峰的風(fēng)光片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。
　　師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。
　?。ㄌ於挤逶邳S山東南部，西對(duì)蓮花峰，東聯(lián)缽盂峰，海拔1，810米，為三大主峰（蓮花、天都、光明頂）中最險(xiǎn)峻者，古稱群仙所都，意為天上都會(huì)。峰頂平如掌，有“登峰造極”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，象醉漢斜臥，名“仙人把洞門”。
　　以往頂極難登，明地理學(xué)家羅洪先嘉靖年間來(lái)黃山也望峰興嘆：“何年白日騎鸞鶴，踏碎天都峰上云”。明萬(wàn)歷二十四年（1614年）普門和尚歷經(jīng)千險(xiǎn)，始至峰頂。后人鑿石開(kāi)路，裝置石柱、鐵鏈扶欄，今游人可安全登頂。峰頭遠(yuǎn)眺，云山相接，俯瞰群山，千峰競(jìng)秀，古有詩(shī)贊曰：“任他五岳歸來(lái)客，一見(jiàn)天都也叫奇”。）
　　課件出示天都峰圖片，師生共吟關(guān)于天都峰的詩(shī)句：
　?、藕文臧兹镇T鸞鶴，踏碎天都峰上云
　?、迫嗡逶罋w來(lái)客，一見(jiàn)天都也叫奇
　　二、朗讀課文，初識(shí)生字
　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音
　?、泡p聲讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
　　⑵同桌互讀互查，把生字讀正確。
　　⑶畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
　　檢查自學(xué)情況。
　?、艡z查讀音。
　　陡（dǒu）決（ju233。）
　　前鼻音：攀（pān）顫（ch224。n）鏈（li224。n）
　　后鼻音：勇（yǒng）
　　（2）字形難點(diǎn)。
　　顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。
　?。?）理解詞語(yǔ)。
　　筆陡：可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的反義詞：筆直
　　猶豫：拿不定主意。
　　終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本文是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。
　　居然：表示出乎意料。
　　本課指什么事出乎意料？（指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。）
　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
　　認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。
　　與熟字比較，識(shí)記字形
　　峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。辮——辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。
　　爬——注意“爪”字旁的捺要長(zhǎng)一些，“巴”字要小些。
　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
　　四、讀通課文，初步感悟
　　自由讀課文，給課文標(biāo)上段序，仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
　　根據(jù)朗讀處理信息。
　　⑴天都（dōu）峰⑵“我”和爺爺、爸爸一起去爬天都峰⑶天都（dū）峰⑷“我”和爸爸去爬天都峰，遇到一位老大爺⑸天都峰位于安徽省黃山⑹天都峰位于山東省泰山⑺似（s236。）乎⑻似（sh236。）乎⑼假（ji224。）日
　　知識(shí)桶垃圾桶
　　第二課時(shí)
　　一、讀課文，整理課文小詩(shī)
　　自由讀課文，整理課文小詩(shī)
　?。ǎ┨於挤甯呗饭P陡，鐵鏈直掛三千尺，叫人生畏心發(fā)顫。
　?。ǎ┘偃丈钫婵鞓?lè)，爸爸帶我去黃山，黃山最險(xiǎn)天都峰。
　?。ǎ├蠣敔敽托∶妹茫焕弦恍∮屡实?，終于征服天都峰。
　?。ǎa魚(yú)背前來(lái)留念，互相鼓舞力量大，勝利只屬勇敢者！
　?。ǎ┩鴧s步正猶豫，忽聞背后傳人語(yǔ)，白發(fā)老人志氣高。
　　集體連讀這首詩(shī)，想想哪節(jié)詩(shī)寫(xiě)了“我”和老爺爺?shù)巧降倪^(guò)程？并找出有關(guān)段落讀讀。
　　二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。（老爺爺和小妹妹，一老一小勇攀登，終于征服天都峰。）
　　提問(wèn)：“我”是怎么爬天都峰？劃出動(dòng)作的詞語(yǔ)。
　　（“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。）
　　出示句子，填空，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里，我（）向峰頂爬去。
　　（用上“奮力”突出了爬山過(guò)程的艱難，要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。）
　　爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（）都爬上了天都峰頂。
　　從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（歷盡艱辛，遇到了很多困難。同時(shí)有了勝利的喜悅。）
　　朗讀第六、七段，體會(huì)爬山時(shí)的奮力和成功的喜悅。
　　三、抓住爬山前后兩次對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情變化。
　　小組合作分塊學(xué)習(xí)：
　　㈠學(xué)習(xí)課文一、二自然段。（假日生活真快樂(lè)，爸爸帶我去黃山，黃山最險(xiǎn)天都峰。天都峰高路筆陡，鐵鏈直掛三千尺，叫人生畏心發(fā)顫。）
　　自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。
　　指名讀，齊讀。
　　這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（天都峰的高和陡。）
　　小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。
　?、鎸W(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。（望而卻步正猶豫，忽聞背后傳人語(yǔ)，白發(fā)老人志氣高。）
　　自讀這部分內(nèi)容，劃出老爺爺和“我”的對(duì)話。
　　出示句子：
　　小朋友，你也來(lái)爬天都峰？
　　老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？
　　思考：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？
　　學(xué)生分組討論。
　　集體匯報(bào)、小結(jié)。
　?。ㄌ於挤暹@么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢？表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）
　　分角色有感情朗讀對(duì)話。（讀出一老一小既懷疑又敬佩的語(yǔ)氣。）
　?、鐚W(xué)習(xí)課文第八、九、十自然段。
　　登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？
　　（1）老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”？“居然”在這里說(shuō)明什么？
　?。?）小妹妹為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？”
　?。?）他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞？這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？
　?。w現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒(méi)有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）
　　你從他們的話中體會(huì)出什么？
　?。ㄒ粋€(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）
　　分角色有感情地朗讀對(duì)話。（讀出爬山后的激動(dòng)心情。）
　　爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思？
　　因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。
　　想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
　　你從爸爸的話中體會(huì)出什么？
　　四、拓展練習(xí)
　　啟發(fā)感受：“我們”沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)……想想，把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。
　　教師小結(jié)：在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。
《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)8 　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
　　了解課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
　　懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)：
　　理解課文內(nèi)容，懂得要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。
　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，理解重點(diǎn)句的意思。
　　三、教學(xué)對(duì)象分析：
　　學(xué)生年幼，好動(dòng)。課堂上應(yīng)注意誘導(dǎo)和引導(dǎo)。
　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
　　情境教學(xué)和媒體資源播放
　　五、教具準(zhǔn)備
　　教學(xué)媒體：多媒體、風(fēng)光片、幻燈片。
　　六、教學(xué)流程
　　一）資料交流，導(dǎo)入新課
　?。z查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。）
　　討論、交流、匯報(bào)有關(guān)黃山（或天都峰）的資料。
　　板書(shū)課題。（天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳，猿猴愁攀登”之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。
　　二）自學(xué)課文，合作學(xué)習(xí)生字
　　學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，整體感知課文內(nèi)容。
　　組內(nèi)同學(xué)合作，檢查生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě)。
　　指名分節(jié)接讀課文，檢查學(xué)生讀課文情況。
　　了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
　　（1）讀了課文后，你印象最深的是什么？
　?。?）你有什么不明白的地方？
　　三、精讀自悟，邊讀邊想
　　（一 ）學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
　　自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。
　　再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。
　　提名讀，齊讀。
　　這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（天都峰的高和陡。）
　?。?）劃出文中相關(guān)的句子
　?。?）根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)天都峰（課件顯示天都峰的高和陡。）
　　根據(jù)自己的感受，感情朗讀第二段。
　　小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。（天都峰的高與險(xiǎn)，讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）
　　四、布置作業(yè)
　　抄寫(xiě)生字。
　　朗讀課文。
　　板書(shū)：
　　爬天都峰
　　在云彩上面
　　天都峰 爬得上去嗎
　　掛下來(lái)
　　發(fā)顫
《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)9 　　 １、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字，正確讀寫(xiě)１２個(gè)詞語(yǔ)。
　　２、分角色朗讀課文，體會(huì)“我”和老爺爺如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，戰(zhàn)勝困難。
　　３、抄寫(xiě)課文第二自然段。
　　
　　理解“我”爬天都峰的過(guò)程。
　　
　　讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思?！?br /> 　　
　?。?、搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。
　?。?、想辦法學(xué)會(huì)課后生字，會(huì)讀，會(huì)組詞會(huì)記。
　　３、會(huì)讀課文，會(huì)思考課文后問(wèn)題。
　　
　　一、步驟過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、介紹黃山 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解的黃山美景。 創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生匯報(bào)自己的課外所得。
　　二、檢查識(shí)字 １、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
　?。病⒖家豢甲中危?br /> 　　魚(yú)＋即 口＋可 爪＋巴 尸＋古
　　大＋田 口＋自
　?。场⒉乱徊拢?br /> 　　大手抓住雙木樹(shù)杈（攀）
　　一點(diǎn)一回頭，一日一日一頁(yè)樹(shù)（顫）
　?。础⒈容^組詞
　　陡──徒 蓮──鏈 峰──鋒 辮──瓣
　　釣──鉤 耍──要 裝──妝 冒──昌
　　攏──擾
　?。?、注意區(qū)別多音字：似形式多樣對(duì)字詞進(jìn)行檢測(cè)。
　　三、檢查初讀 初讀課文后，你知道了什么？
　?。?、課文大意：課文描寫(xiě)了