【文章內(nèi)容簡介】 　　3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形?！　?．檢查生字詞自學(xué)情況。　　a。小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音?！　。全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確?！　。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。　　通讀課文，感知大意　　1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。　　石級：石頭臺階?！　⊙鐾禾ь^望。　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。　　鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。　　2．按“爬山前—爬山時—爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意?！　≈笇?dǎo)寫字，掌握筆順　　1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍?！　?．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。　　布置作業(yè)　　1．正確、較流利地朗讀課文。　　2．抄寫本課的生字和詞語?！　?．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背?！　〉诙n時　　緊扣課題，承前啟后　　1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？　　討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。　　2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”?！　W(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏?！　∩钊胱x議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂　　1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理?！　≈该涣?，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。　　2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。　　3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化?！　。出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動?！　。體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀4自然段?！　?．“我”是怎么爬的？自由讀7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。　　a。學(xué)生讀書圈劃?！　。學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。　　從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難?！　。引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅?！　。體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀7兩段。　　啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)摹　?．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想?！　《嗝襟w出示思考題：　　a。老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想　　b。他看見了小妹妹，心里又怎么想呢　　c。后來，他是怎樣爬上天都峰的？　　小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?！　】偨Y(jié)課文，明白道理　　1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？　　課外延伸，培養(yǎng)能力　　1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。　　《爬天都峰》教案9教學(xué)目標(biāo)　　,體會作者用詞的準(zhǔn)確及對于表達(dá)文章思想感情的作用?！　?，讀懂課文內(nèi)容。　　，體會“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量戰(zhàn)勝困難的。　　學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　讀中感悟“我”與老爺爺是如何相互激勵著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會多讀多想的方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　讀懂文中爸爸說的話?！　〗叹邷?zhǔn)備　　生字卡片，有關(guān)黃山的資料、圖片等?！　?dǎo)學(xué)過程　　二次備課　　預(yù)習(xí)提綱　　(天都峰)的有關(guān)資料，初步了解天都峰?！　。页鲎约河∠笊羁痰牟糠?，并記下不懂的地方。　　第一課時　　一、展示資料，導(dǎo)入新課?！　?或天都峰)的資料?！　⊥ㄟ^收集到的資料，談?wù)剬S山(或天都峰)的初步印象。用一個詞或一句話都可以?！　?，導(dǎo)入新課?！　《?、初讀感知，自主識字?！　?，整體感知課文內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。　　，自主識字?！　?1)同桌互相認(rèn)讀生字?！　?2)集體開火車認(rèn)讀?！　?3)交流識字方法?！　。|(zhì)疑問難。　　(1)讀了課文，你印象最深的是什么?　　(2)提出自己不懂的問題?！　∪⒕x自悟，多讀多想?！　?一)自主學(xué)習(xí)第二自然段。(由學(xué)生印象最深的部分入手)　　，說說讀后的感受?！　。煤喒P畫畫出你心目中的天都峰。　　，讓學(xué)生做到評價有理有據(jù)?！　≈攸c(diǎn)抓住“在云彩上面哩”等詞句進(jìn)行評價、指導(dǎo)。　　，有感情地朗讀課文第二自然段。讀后評價、交流?！　?，進(jìn)一步體會天都峰的高和陡?！　　！　?二)合作學(xué)習(xí)三——五自然段。　　——五自然段。　　，邊讀邊想：兩個“也來爬天都峰”，讓你讀出了小姑娘和老爺爺怎樣的想法?　　?！　??！　?，在讀中感悟“我”和老爺爺是怎樣相互鼓勵，堅(jiān)定爬上天都峰的決心的?！　?三)師生合作學(xué)習(xí)六、七自然段?！　　⑵咦匀欢?，齊讀?！　??！　　敖K于”，他們都爬到了山頂。從“終于”一詞中，你能想到他們在爬山中經(jīng)歷了怎樣的艱辛嗎?指導(dǎo)讀“……一會兒……一會兒……”　　老爺爺在爬山過程中又會怎么做?課文中沒寫，你能寫出來嗎?(學(xué)生簡單練筆，可以寫一兩句話，也可以多寫幾句)　　?！　∷?、課堂小結(jié)，布置作業(yè)?！　”痴b課文第二自然段，并抄寫下來?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　?！　　！　《W(xué)習(xí)課文八——十自然段?！　　匀欢?。自由讀?！　　！　　凹橙　笔鞘裁匆馑?爸爸為什么說我們一老一小都會從別人身上汲取力量?　　“我”和老爺爺爬上天都峰后為什么要互相道謝呢?　　?！　∪?、分角色朗讀全文，深入感悟課文內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。　　。　　，評價交流?！　∷?、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字?！　?，觀察字形?！　。恨p、勇　　，學(xué)生練習(xí)書寫。　　。　　五、布置作業(yè)，拓展深化　　?！　?，合作出一期板報(bào)?！　“鍟O(shè)計(jì)　　3爬天都峰　　終于　　奮力　　我汲取老爺爺　　猶豫　　《爬天都峰》教案10教學(xué)目標(biāo)　　、新詞?！　。焕弦恍≈阅芘郎咸於挤迨且?yàn)樗麄儌€人的努力以及彼此之間的鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！　。龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因?yàn)樗麄儌€人的努力，以及都能從對方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！　?，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。　　教學(xué)難點(diǎn)　　學(xué)會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！　〉谝徽n時　　教學(xué)目標(biāo)　　、新詞?！　。私獯笠?。　　。　　教具準(zhǔn)備　　投影片、圖片。　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、揭示課文題目，啟發(fā)談話　　黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。(課件出示2)　　今天，就讓我們一起跟隨小作者的腳步一起來爬上這著名的天都峰吧!　　二、初讀課文，了解大意　　，了解課文內(nèi)容。(課件出示3)　　《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事?　　課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰頂?shù)氖??！　?。如說說“鯽魚背”名稱的來歷?！　∪?、初讀課文，認(rèn)讀字詞　　，認(rèn)讀生字?！　‘嫵霾徽J(rèn)識的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。　　(課件出示4)　　石級、鐵鏈、攀登、照相、小辮子、笑呵呵　　。(課件出示5)　　假(ji224。)日　　似(s236。)乎　　白發(fā)(f224。)蒼蒼　　照相(xi224。ng)　　應(yīng)(yīng)該　　，輪流讀生字、新詞?！　?。　　四、識記字形，指導(dǎo)書寫　　，讓學(xué)生口頭組詞。(課件出示6)　　陡、級、鏈、顫、攀、猴、鯽、辮、呵　　。(課件出示7)　　辮—辯、辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間?！　『脱哉Z說話有關(guān)的是“辯”?！　　氨妗币醚劬矗匀灰醒劬兔济?。　　“辮”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“纟”?！　??！　〗處熓痉秾憽稗p”，提示書寫時左中右三部分要寫緊湊，然后學(xué)生試寫?！　?，進(jìn)行試寫?！　∥濉⒃~語理解(課件出示8)　　石級：石頭臺階?！　√ь^望：仰望。　　攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。　　發(fā)顫：顫動，發(fā)抖。　　六、布置作業(yè)　　熟讀課文。抄詞?！　〉诙n時　　教學(xué)目標(biāo)　　，體會“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過程?！　?，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。　　、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的不同語氣和心情?！　〗叹邷?zhǔn)備　　課件　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞　　?！　?。(課件出示10)　　tiěli224。npāndēngbi224。nzich224。nd242。ng　　鐵鏈、攀登、辮子、顫動　　?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?！　《?、緊扣課文題目，承前啟后　　“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢?(課件出示11)　　學(xué)生討論后，使同學(xué)們明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難?！　。寣W(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。(課件出示12)邊讀邊想“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達(dá)的意思。　　(啊、哩)的作用，讓學(xué)生通過形體演示理解詞語?！　〗處熞I(lǐng)學(xué)生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”　　讀后，讓學(xué)生用動作演示出天都峰的高，再用自己的話來說一說天都峰的高和陡?！　。處熢u議?！　∫龑?dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢?！　?，同學(xué)們有什么感受?積累優(yōu)美的詞語?！　∥液孟窨吹搅擞指哂侄傅奶於挤濉！　∪⑸钊雽W(xué)習(xí)，體會“我”受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾巍　?，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想?(課件出示13)　　默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理?！　?。　　出示并指導(dǎo)讀好問句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發(fā)顫!)，以及語氣詞“啊”“哩”等?！　∵呑x邊體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理?！　　拔摇迸郎戏屙斄藛?自由讀課文的第八至第十自然段?！　≈赋觥拔摇闭f的話，指名朗讀?！　?.“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪?　　自由讀課文第三到第七自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化?！　?1)出示第四自然段的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論、交流?！　?2)“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生們體會到:天都峰這么高，這么陡，你(您)年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。(課件出示14)弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名朗讀。　　(3)體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀第三、四自然段?！　?.“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。　　(1)學(xué)生讀課文，圈畫描寫爬山的詞語?！　?2)學(xué)生交流?！　∫龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“奮力”是”拼盡全身的力氣”的意思?！　摹芭手F鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的艱難?！　?3)引讀第七自然段，從“終于”二字上體會爬山的辛苦及上山后的喜悅?！　?4)讓學(xué)生體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段?！　∷?、啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)摹　?　　帶著問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題:　　(1)老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想?　　(2)他看見了“我”，心里又怎么想呢?　　(3)后來，他是怎樣爬上天都峰的?　　、交流。　　讓學(xué)生明白他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)摹！　≈笇?dǎo)朗讀?！　∥濉⒖偨Y(jié)課文，明白道理　　，討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?　　“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?　　鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法?！　?在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。　　六、課外延伸，培養(yǎng)能力　　請你把這一周所做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受?！　∽髡邔憽芭捞於挤濉保瑸槭裁匆谩芭馈弊?，而不用“登”字呢?　　板書設(shè)計(jì)：　　教學(xué)反思：　　1.《爬天都峰》第二自然段中的句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險(xiǎn)峻峭拔描寫了出來，是學(xué)生積累語言的好材料。教這兩句話時，要讓學(xué)生在充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，及時地進(jìn)行積累?！　?，假設(shè)他們是文中的主人公，當(dāng)時的心情會是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理，體會爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生深入地理解了課文?！　?，采用默讀、引讀、分角色有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生在讀中體會他們復(fù)雜的心情。適時提出問題，引發(fā)學(xué)生深入思考?！　　杜捞於挤濉方贪?1第一課時　　1．認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語?！　?．正確、流利、有感情地朗讀