【文章內(nèi)容簡介】 這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。指名交流，師生評議。自由讀課文，想象“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。說說自己知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會兩次對話的意思。（1）第一次對話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）（2）他們相互汲取的39。力量是什么？（讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。）讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？6完成練習(xí)第二、三題：（讓學(xué)生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。）（1）分別出示課后第三題中的句子，邊讀邊想，加上（去掉）“奮力”和“終于”有何區(qū)別？哪種更好？（2）選擇“奮力”和“終于”練習(xí)說話。齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題？（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學(xué)們交流。）三、回歸整體，朗讀全文。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)用“終于”寫一段話。感情朗讀全文并摘抄自己喜歡的詞句。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。課前準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)掛圖。收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。第一課時以舊引新，扣題導(dǎo)入記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。檢查生字詞自學(xué)情況。、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。按“爬山前爬山時爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)正確、較流利地朗讀課文。抄寫本課生字、詞。把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時緊扣課題，承前啟后作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀?！拔摇笨吹搅耸裁磸亩露Q心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。“我”的心理，指導(dǎo)朗讀4自然段。“我”是怎么爬的？自由讀7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)睦蠣敔敒槭裁匆材芘郎戏屙斈?？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：，心里怎么想，心里又怎么想呢，他是怎樣爬上天都峰的？小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，交流課余生活這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。指名交流，師生評議?！步虒W(xué)預(yù)測〕教學(xué)后，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，學(xué)會一邊讀一邊想的讀書方法，能夠懂得要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。教學(xué)中學(xué)生讀人物對話時，有可能把握不準(zhǔn)不同人物的語氣和心情，教學(xué)時結(jié)合人物對話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會認(rèn)為人物的心理活動，把握好人物的思想感情。〔教學(xué)流程〕教師行為一、情境激趣同學(xué)們，課前老師布置了一個預(yù)習(xí)，讓你們用不同的途徑搜集有關(guān)黃山的資料，你們拿出來給大家展示一下。放課件：天都峰的介紹及人們爬天都峰的導(dǎo)游片。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是天都峰上的故事。出示自讀要求：二、引導(dǎo)閱讀課文讀完了，誰能說說文章中哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？再看看文章中的哪些地方你讀不懂？三、指導(dǎo)分析理解怎樣才能對同學(xué)們喜歡的天都峰這段有更深刻的認(rèn)識呢？我教給大家一個新方法，就是一邊讀一邊想，把你的感受再用畫表現(xiàn)出來。[同學(xué)們，你認(rèn)為誰畫的好？為什么？天都峰這么高，這么陡，你們能不能試著把它讀出來呢？指名讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生評價。提問：這段里有個“似乎”一詞，似乎是什么意思？比較有沒有“似乎”有什么不同？再讀課文?，F(xiàn)在你們可以選擇自己喜歡的方式讀這段，可以站起來讀，也可以做動作讀。四、指導(dǎo)感情朗讀請幾人一組先分好角色，進行分角色朗讀。注意一邊讀一邊想。請同學(xué)們看清楚有誰在對話？他們說話時心里會想些什么？讀出不同人物的語氣和心情。指名兩組分角色進行朗讀。引導(dǎo)學(xué)生想象。問：“我”和老爺爺爬天都峰時能有什么不同？討論：（1）“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量的？（2）你從爸爸的話中讀懂了什么道理？評點：在人與人相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。五、制導(dǎo)聯(lián)系實際誰說一說自己生活中，從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難的事例。今天我們每位同學(xué)搜集了不少有關(guān)黃山的資料，課后我們合作出一期壁報怎么樣？一、初讀感知學(xué)生行為學(xué)生紛紛展示搜集來的各種資料進性匯報。有幾人到屏臺上展示。觀賞、體會。自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文。二、細(xì)讀理解幾名學(xué)生匯報自己喜歡的內(nèi)容并說明原因。質(zhì)疑。三、精讀感悟開始一邊讀一邊想，然后畫天都峰。畫后幾人到屏臺上展示、交流自己畫這幅畫的意圖。相互評議。練習(xí)讀。兩個人被指明讀后，其他同學(xué)進行評價。小組合作學(xué)習(xí)，討論問題，然后進行匯報。學(xué)生用自己喜歡的方式有感情地進行朗讀。四、賞讀內(nèi)化。前后桌幾人一組分角色，開始進行分角色朗讀練習(xí)。同學(xué)們相互討論問題，然后進行交流，探討每句話該用什么樣的語氣讀，表達怎樣的心情。兩組分角色朗讀，其余組聽后評價。學(xué)生想象老爺爺爬天都峰時的樣子，與小朋友山的樣進行比較。學(xué)生分組討論，接著每組派代表匯報。五、遷移運用學(xué)生自由發(fā)言，說實例，談體會。好，同意。課后出壁報。六、總結(jié)同學(xué)們，老師相信你們會在今后的人生道路上，面對困難，面對挫折時，會從他人身上汲取量鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難的。同學(xué)們，你們有勇氣和信心嗎？爬天都峰教學(xué)設(shè)計41． 學(xué)會生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。2．能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3．把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。4．學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。教學(xué)重點：理解“我”爬天都峰的過程。準(zhǔn)確掌握“居然”、“終于”、“汲取”等較抽象詞語的意思。教學(xué)難點：1．讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”2．教育學(xué)生懂得：一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們爬過山嗎？能談一談你爬山時的感受嗎？2．有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，這節(jié)課就讓我們來看一看她都有哪些感受。（板書：爬天都峰）齊讀課題提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。（2）通過查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認(rèn)識的詞語的意思。（3）再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號，想一想課文主要講了件什么事。（4）課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來二、展示學(xué)習(xí)成果1．我會讀生字新詞。我能流利地朗讀自己喜歡的段落。．這篇課文，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峰。請同學(xué)們把自己畫出的不理解的地方提出來。（對于學(xué)生提出不懂的問題，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵他們相互幫助理解。）……三、激發(fā)知識沖突四、知識拓展延伸1．正確，流利地讀課文；2．抄寫生字詞；3．自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問題：（1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對于“奮力”“終于”“居然”這些詞語你是怎樣理解的？（3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說了什么，你是怎樣理解的？第二課時一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）再次有感情地朗讀全文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。（2）抓住重點詞句，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。（3）學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。（4）結(jié)合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)。展示朗讀。小組內(nèi)共同來練讀，個人讀。學(xué)文展示（1）“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高?！鞍?、哩”兩個語氣詞，表達了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。（2）“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。（3）“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因為“筆陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達了“我”當(dāng)時害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。（4）“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過對老爺爺?shù)拿鑼?，可見他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。（5）“奮力”就是充分鼓起勁來，“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”能使我們感受到爬山不容易。（6）“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進一步感受到爬山很費力，很不容易。小結(jié)：“終于”是“奮力”的結(jié)果，這兩個詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的?！保?）“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇氣攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。（8）小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強了爬山的信心。創(chuàng)作性展示（1）我想對小妹妹說……（2）我想對老爺爺說……三、激發(fā)知識沖突從這件事，你得到了什么啟示呢？四、知識拓展延伸感受人物對話，結(jié)合身邊的事，寫一段對話。爬天都峰教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀“顫、攀、鯽”等6個生字；會寫“辮、仰、似、勇”等11個生字；正確認(rèn)讀并理解“終于、白發(fā)蒼蒼、居然、似乎”等詞語。在理解自然段意思基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，對整體感知有所體會。背誦第二自然段，積累語言，遷移內(nèi)化。學(xué)習(xí)從人物對話中品味人物性格和品質(zhì)。課前準(zhǔn)備師生共同搜集有關(guān)天都峰的文字和圖片資料。課時安排2課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖第一課時一、交流