20xx教案人教版二年級坐井觀天說課設計(編輯修改稿)
2025-01-15 05:44 本頁面
【文章內容簡介】 新課小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學生自由猜想。這時，老師依照學生的理睬梳理出文章的主要內容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導學生通過讀課文，來找到咨詢題的答案。興趣是最好的老師《語文課程標準》在建議中倡導：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的適應和認識?！拔以谠O計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學生急于想明白故事內容的心理，來調動學生學習的興趣，順勢引入本課的學習中。（二）初讀課文、理解大意新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。因而我采納動漫播放，讓學生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出考慮咨詢題：他們在爭論什么?指名說說，老師隨機點評。并結合圖文理解青蛙和小鳥所處的不同位置。設計如下口頭填空：青蛙坐在（ 井底 ），小鳥落在（ 井沿 ）。理解“井沿”，并舉實際例子，如：桌沿、床沿等協(xié)助學生理解。（三）研讀對話這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔。由于學生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，非常難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再細心品讀。研讀第一次對話。讀完后讓學生本人交流讀明白了什么？（指導
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