20xx誰的有效性？何種有效性？(編輯修改稿)
2025-01-14 22:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 資直接利用的材料。國外沒有獨立的思想政治教育，而是滲透于公民教育、哲學、宗教學習中，但教育學作為一門古老的學科，西方在教育學及與之相關(guān)的教育哲學、道德哲學等方面所做的深入研究為我們提供了豐富的資料，如關(guān)于“灌輸”的研究，自古希臘（如安提西尼）、古羅馬（如普魯塔克）開始一直延續(xù)至今，其中一些重量級人物，如盧梭[2]、斯賓塞[3]、夸美紐斯[4]、洛克[5]、杜威[6]等都貢獻了自己的思想?！ 乃枷胝谓逃龑W科建設(shè)的角度，國內(nèi)學者進行了大量的思想政治教育學比較研究，如對前蘇聯(lián)、美國、日本及我國的臺灣、香港的思想政治教育進行的比較研究，這些正反兩方面的研究（前蘇聯(lián)基本是作為反例來研究的），大致可得出一個共同結(jié)論，即他們比較尊重受教育者的主體地位，高揚主體性，提倡主體德育，德育方式是隱性的、滲透式的?！ 。ǘ﹪鴥?nèi)研究動態(tài) 國內(nèi)學者專門針對德育有效性的研究并不是很多，而是主要集中于思想政治教育有效性的研究（特別是最近幾年，也許德育有效性問題已被思想政治教育有效性研究所包容）。關(guān)于思想政治教育有效性的研究大致可以描繪出一條邏輯主線：有效性的內(nèi)涵及評價
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